Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
uzyskanieakceptacjikomisjikwalifikacyjnejorganusprawującego
nadzórpedagogiczny.Dodatkowo
[…]nauczycielowidyplomowanemu,posiadającemuconajmniej20-letniokres
pracywzawodzienauczyciela,wtymconajmniej10-letniokrespracyjako
nauczycieldyplomowany,orazznaczącyiuznanydorobekzawodowy,
nawniosekKapitułydoSprawProfesorówOświatymożebyćnadanyprzez
ministrawłaściwegodosprawoświatyiwychowaniatytułhonorowyprofesora
oświaty20.
Powyższerozwiązaniazastąpiływcześniejobowiązującą(do
6kwietnia2000roku)proceduręubieganiasięokolejne(I,II,III)
stopniespecjalizacjizawodowejnauczycieli.Wspólnedlakażdego
ztokówpostępowaniaawansowegojesturzędowepotwierdzanie
osiąganiakolejnychpoziomówrozwojukompetencjizawodowych
przezwypełnianiezewnętrznienarzuconychidokumentowanych
przezkandydatawytycznychokreślającychjegorozwójwzawodzie.
Wiążesiętonietylkozrozwojemkompetencyjnym,leczrównież
przekładasięnawzrostpoziomuwynagrodzeniazasadniczego.
DziałaniaawansowemożnazaJanemPrůchąnazwać„karierą
wzrostunauczycieli”.Przywołanyautorwyróżniapięćskładających
sięnaniąetapów:wybórzawodu,profesjonalnystart,profesjonalna
adaptacja,profesjonalnastabilizacjaiwypaleniezawodowe21,które
może,aleniezawszeiniekażdegonauczycieladotyczy.
Relewantnącharakterystykęetapowościrozwojuzawodowego
nauczycielamożnaznaleźćwpodejściuRalphaFessleraiJudith
C.Christensen.Autorzymodelurozwojuzawodowegonauczycieli
zwracajązkoleiuwagęnaznaczeniewspółdziałaniaelementów
życiazawodowegoiprywatnego.Modeltenobejmujenastępujące
etapy:
przygotowaniedozawodu,inicjacjaobejmującapoczątkowe
latapracynakierowanenachęćzyskaniaszacunkuiakceptacji;
budowaniekompetencjipolegającenadoskonaleniuwiedzy
iumiejętności;
entuzjazmwynikającyzzawodowejiosobistejsatysfakcji
zpracy;
frustracjazawodowapojawiającasięnaskutekbraku
wsparcia,trudnościzwiązanychzpracąiproblemami
osobistymi;
stabilizacjanastępująca,kiedynauczycielosiągnąłnajwyższy
