Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10DWASPOJRZENiANASCAffOlDiNg–UWAgiWPROWADZAJĄCE
Uważasię,żejednymzwarunkówtrwanianarynkuirozwojuprzedsiębiorstwa
jestzbudowaniekulturyorganizacyjnejopartejnawspółpracyorazuczeniusię.Kultura
rozwojuiuczeniasięworganizacjiimplikujewspieraniepracownikówizachęcanieich
dozdobywanianowejwiedzyiumiejętności,doskonaleniaposiadanychkompetencji.
Rozpatrująckwestięnbudowaniarusztowania”wkontekścieproblematykidosko-
naleniazawodowegopracowników,Wimsatt(2014)dochodzidointeresującychkon-
kluzji.Zdaniembadaczki,profesjonalizacjaodgrywawrozwojuspołeczeństwaistotną
rolęm.in.zuwaginafakt,żedostarczaniezbędnejinfrastrukturyumożliwiającej
sprawnefunkcjonowaniespołeczeństwa,ajednocześniezachowujecharakterotwarty
wwymiarzepoznawczym.Oznaczato,żewramachszerokopojętejprofesjonalizacji
rozwójpoznawczyjestściślepowiązanyzrozwojemkariery.PrzyjętaprzezWimsatt
perspektywaobejmuje,opróczscafoldingu,takieprocesyizjawiska,jakbudowanie
jakościzarządzaniaczygeneratywność.
Skupiającsięnaopisieiwyjaśnieniufunkcjinrusztowania”wpłaszczyźnieroz-
wojuzawodowego,Wimsatt(2014)posługujesiębiografiąVentera-genetykaipioniera
inżynieriigenetycznej-orazprzywołujewynikibadańprowadzonychwśródmłodych
lekarzywtrakciespecjalizacji.Zapomocątychprzykładówtworzyonaobrazróżnych
wymiarówwsparciairóżnychrodzajówpomocy,jakichdoświadczyłyteosobywtrakcie
rozwojuprofesjonalnego.Wtychrozważaniachpojawiająsiędwaelementydobrzeznane
zrusztowańużywanychwżyciucodziennym,amianowicieplatformyiuchwyty,które
wnarracjiWimsattzyskały,rzeczjasna,niedosłowneznaczenie.Onplatformach”mówi
onawtensposób:ntomożebyćpomocwpodjęciukluczowejdecyzji,alboważnaksiążka,
czyjśwykład,którezrobiąnakimśogromnewrażenie.Aletomożebyćteżosiągnięcie
mistrzostwawjakiejśdziedzinie,słowem:coś,costałosiędlakogośwyjątkowąinspiracją
lub/isprawiło,żektośobrałtakąanieinnądrogężyciową”(tamże,s.346).
WedługWimsattwrozwojuzawodowymczłowiekaistotnąrolęodgrywająteż
nuchwyty”-swegorodzajunporęcze”pomagającewporuszaniusiępowyznaczonej
trajektoriirozwojuprofesjonalnego.JakzauważająGriesemer,CaporaeliWimsatt
(2014,s.385),nuchwytyrusztowań”oznaczająwsparciewrozumieniuzapoczątkowa-
nymprzezWygotskiego,awięctemporalnąpomocudzielanąuczącemusięprzezbar-
dziejkompetentnychinnych.Obaelementy,czyliinplatformy”
,inporęcze”
,pozostają
wokreślonejzależności:n«poręcze»łącząwydarzenia,któredziejąsięwodpowiednim
czasieimiejscu,byprocesrozwojumógłpostępować,natomiast«platformy»inicjują
tezdarzenia,tworząpodstawędoświadczenia,kształtująjetak,abyprocesyrozwo
-
jowemogływogólezaistnieć”(tamże,s.385).Oznaczato,żeterminnplatforma”jest
przezWimsattstosowanynaoznaczeniewsparciaobardziejstabilnymcharakterze
ifundamentalnymznaczeniudladalszegorozwojujednostki.
26
