Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Obserwacjaszybkopostępującychzmianspołecznychzwiązanychznie-
spotykanymdotądwdziejachludzkościtempemrozwojutechnologii
ugruntowałaprzekonanieopotrzebiekształtowaniakompetencjina
wszystkichetapachżycia,takżepozakończeniuedukacjiformalnej.
Absolwentszkołyczyuczelni,wchodzącnarynekpracy,mabyćprzede
wszystkimprzygotowanydopostępującychzmianigotówdouczeniasię
przezcałeżycie.Szczególniedotyczytozawodunauczyciela,którywy-
magaciągłejaktualizacjiwiedzyprzedmiotowej,atakżewiedzyzzakre-
supsychologiiipedagogiki,pogłębianejpoprzezbadaniazwykorzysta-
niemnowychtechnologii.Ciągłarewizjapoziomuwłasnychkompetencji
isamoświadomośćwzakresiepotrzebrozwojowychsąniezwykleistotne
dlakształtowaniakarierynauczycielskiejiwyboruścieżekjejrozwoju.
Kompetencjeoznaczająsprawczość,dziękiktórejjednostkamożeod-
działywaćnainnejednostkiczywpływaćswoimdziałaniemnasiećrela-
cjispołecznych.Wtymkontekścieopiskompetencjiniezbędnychwza-
wodzienauczycielskimwydajesiękluczowydlarozwojuzawodowego
orazsposobuocenianiaiawansowanianauczycieli.
Wniniejszymopracowaniudokonanopróbyopisuprofilówkompe-
tencyjnychosóbodgrywającychznaczącerolewoświacie,comożesta-
nowićważnykrokwprzygotowaniuzindywidualizowanychnarzędziba-
daniakompetencji.Opisprofilówkompetencyjnychpoprzedzonyzostał
przeglądemdefinicjikompetencjiwliteraturzeprzedmiotuorazrysem
teoriizarządzaniaprzezkompetencje.Skupionosięnaklasyfikacjikom-
petencjinauczycieliorazprzywódcówedukacyjnych,ukazującichróżne
ujęcieprzezbadaczypolskichizagranicznych.Rysteoretycznystanowił
podbudowędlazaprezentowaniapropozycjiprofilówkompetencyjnych
wybranychstanowiskifunkcji,któremogąpełnićnauczyciele.Zastoso-
wanotrzykryteriapodziałustanowisk:
7
