Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
któresąjednakżeodtamtychcałkowiciefunkcjonalnieniezależne.Otejnie-
zależnościświadcząróżnicewdystrybucjibranychpoduwagęklaswyrażeń;
różniąsięoneponadtoznaczeniemorazmiejscem,jakiezajmująwstrukturze
tematyczno-rematycznej.Autorkaodnotowuje,żewiększośćzaobserwowanych
przezniąquasi-imiesłowowychstrukturniejest,choćnatozasługuje,rejestro-
wanawsłownikachjęzykapolskiego.Jejzdaniemwielespośródtakichkonstrukcji
toproduktyjednostekoperacyjnychprzekształcającychfinitywnefrazyczasow-
nikowe,będącenazwamiróżnychczynnościmowy,wodpowiednieimiesłowy.
Wwypowiedzeniuanalizowanekonstrukcjemusząbyćzawszesłabiejlubmocniej
prozodyczniewyodrębnione,copozwalaodróżnićjeodzwykłychparticipiów,
choćniewkażdymwypadkuopozycjatajestrówniewyrazista.
WartykulekończącymdrugączęśćmonografiioddawanejdorąkCzytel-
nikaSebastianŻurowskipróbujeodpowiedziećnapytanie:Cołączynmuzykę”,
noperę”ingalop”?Taksformułowanyproblemjestdlaniegopunktemwyjściado
rozważańnatematfunkcjiakcentuwyrazowegowewspółczesnejpolszczyźnie.
Autorainteresuje,czyakcenttakimożemiećcharakterdystynktywny.Wtym
celurozważatytułowewyrażenia(atakżeparęinnychniewymienionychwty-
tule),którewpewnychsłownikachiwydawnictwachpoprawnościowychtrak-
towanesąjakohomograficzne,arozróżnienieichposzczególnychznaczeńmają
zapewniaćjedyniecechybrzmieniowe,związanezmiejscemakcentu.Sebastian
Żurowskikrytycznieodnosisiędowiększościzprzedstawionychprzezsiebie
słownikowychglos.
Wczęścitrzeciejnaszegoopracowanianaprzykładzieparuartykułówpró-
bujemypokazać,jakiepraktycznezastosowaniamożemiećwyraźnepowiązanie
badańnadstrukturąakustycznąmowyzbadaniamiocharakterzesemantycznym.
Wdyskusjinatematbrzmieniowejwarstwyjęzykaniemogłozabraknąćgłosu
logopedy.ZartykułuPrzyczynyiobjawyzaburzeńprozodiimowyMartyWyso-
ckiejCzytelnikdowiesię,żesprawaprozodiijestkluczowoważnawlogopedii
artystycznej,nakierowanejnakształceniezawodowychmówców,atakżewterapii
pacjentówdotkniętychczęściowymbądźcałkowitymzaburzeniemodbiorui/lub
ekspresjicechsuprasegmentalnych.Autorkaproponujeklasyfikacjętegorodzaju
niedomagańopartąnakryteriachbiologicznych,lingwistycznychorazfunkcjo-
nalnych.Klasyfikacjatamożepomócwdiagnozowaniudysfunkcjiocharakterze
prozodycznymiwodpowiednimprogramowaniustosownejterapii.
BarbaraBonieckawopracowaniuWpływpauzowanianaodbiórtekstuzwróciła
uwagęnarolę,jakąwrozumieniukomunikatuodgrywarozmieszczeniepauz.
Wszczególnysposóbzainteresowałyautorkęteprzerwywpotokumowy,któ-
rychprzesunięciepowodujezmianęznaczenia.Materiałdobadańzaczerpnięty
zostałzespontanicznychwypowiedzidzieciwwiekuprzedszkolnymiztekstów
