Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
naszegoopracowaniapostanowiłaprzesunąćpunktciężkościswoichbadańbar-
dziejwstronęanalizakustycznych.
OtwierającytęczęśćartykułpodtytułemSemantykaintonacjiautorstwa
GrażynyDemenkodotyczyproblemówmetodologicznychzwiązanychzcha-
rakterystykąkonturówintonacyjnych.Materiałprzykładowyzaczerpniętyzostał
główniezjęzykapolskiego.Autorkazwracauwagęnato,żewmodelowaniu
prozodiikoniecznejestpołączenieanalizysygnałumowyzbadaniemczynników
strictelingwistycznych,paralingwistycznychipozalingwistycznych.Zasadnicza
częśćopracowaniapoświęconazostałafunkcjomiformomintonacji.Wartykule
znajdzieCzytelnikrównieżdefinicjęfrazyintonacyjnejorazprzeglądfunkcji,jakie
tajednostkaprozodycznapełniwżywejmowie.Pracazawierateżsyntetyczny
opispodstawowychmodeliintonacyjnych.
ZkoleiMagdalenaIgrasiBartoszZiółkowartykuleAkustycznekorelatyinto-
nacjiironicznejbadalicechyakustycznetonucharakterystycznegodlawypowiedzi
ironicznych,próbująctymsamymudzielićodpowiedzinapytanie,czyistnieje
uniwersalnywzorzeckomunikowaniaironii.Wprozodycznejanaliziewypowiedzi
ironicznychisarkastycznychbranesązwyklepoduwagętakieparametryjak:
czastrwaniasamogłosek,poziomenergii,wartośćczęstotliwościpodstawowej,
przebiegkonturuintonacyjnego.Badanieprzedstawionewartykulemiałona
celuwykrycietychcech,któresąstatystycznienajistotniejsze.Efektironiczny
okazałsiędlaodbiorcówłatworozpoznawalny.Wzdaniachpoddawanychanali-
ziewyodrębnionezostałyfrazyszczególnienacechowaneironią,takiewktórych
nacechowanietojestuchwytnenawetwtedy,gdyzrealizujemyjewizolacji.Wob-
rębietegorodzajufrazwiększośćcechwystępującychwwypowiedziironicznej
jakocałościwyraźniesięzaostrza.Autoromudałosiętakżewykazać,żewyniki
badańprzeprowadzonychnamaterialepolskimsąporównywalnezrezultatami
uzyskanymiprzezinnychbadaczynagruncieinnychjęzyków.
OpracowanieMaciejaKarpińskiegoiKatarzynyKlessypt.Prozodianiepewno-
ścitonatomiaststudiumpoświęconeprozodycznymwykładnikomniepewności
sądu.Wliteraturzeprzedmiotuwskazywanesąwzwiązkuztymznaczeniem
zwykletakiewykładnikijak:odpowiedniozrealizowanepauzy,zatrzymania
wpostępiewypowiedzi,rosnącaintonacjastwierdzeń,charakterystycznabarwa
głosuizwolnionetempomówienia.Wopisanymeksperymencieautorzypo-
szukiwaliodpowiedzinadwazasadniczepytania:czymianowicieglobalnepa-
rametryprozodycznewpływająnaocenęstopnianiepewnościiczyprozodia
brakupewnościuzależnionajestodmelodiistrukturyjęzykowejpoprzedzającej
kontekstdiagnostyczny.Zprzeprowadzonychbadańwynika,żewypowiedzi
realizowanewyższymgłosemsąpostrzeganejakomniejpewne,tewolniejsze
natomiastorazintonacyjniebardziejpłaskieoceniasięjakopewniejsze.Uzyskane
