Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
978-83-7688-501-8
34
RozdziałI
2011a).KoncepcjeprzemianintymnościGiddensa,jakrównieżwmniejszymstop-
niuBeckaiBeck-GernsheimiBaumana,sąprzezprzedstawicielinowychstudiów
nadrodzinąuznawanezaistotnąinspirację,alerównieżwyraźniekrytykowane.
Wdalszejczęściprzedstawiękrytycznestanowiskaprzedstawicielitejszkoły,jak
równieżproponowanyprzezjejtwórcówsposóbrozumieniaprzemianintymności,
któryopracowalioniwdużejmierzenapodstawiewłasnychstudiówempirycz-
nych.Próbującuchwycićgłówneelementyowegokonceptualnegoianalitycznego
zwrotuwbrytyjskichstudiachnadrodzinąiintymnością,wartoprzywołaćdzie-
dzictwomyśliDavidaMorganazeszczególnymuwzględnieniemkoncepcjinprak-
tykrodzinnych”jakonzestawupraktyk,któreodnosząsiędorodzicielstwa,po
-
krewieństwaimałżeństwaorazoczekiwańizobowiązań,którezwiązanesąztymi
praktykami”(Morgan1996:11).Zakluczowąmożnauznaćrównieżkoncepcję
intymnościLynnJamiesonorazżyciaosobistegoCarolSmart.Wdalszejczęści
tegorozdziałuprzybliżętekoncepcje,aletakżenawiążedomyśliinnychbadaczy
ibadaczek,którzykoncentrująswojąuwagęnarodzinachnieheteroseksualnych,
zeszczególnymuwzględnieniempracJacquiGabb,którawychodzącpozateore-
tycznerozważania,proponujetakżekonkretnenarzędziaanalityczne,realizujące
założeniategoparadygmatubadawczego.
CzęstostawianymzarzutemwobeckoncepcjiprzemianintymnościGiddensa
jestto,żejegorozważaniasąabstrakcyjne,teoretyczneiwniewielkimstopniu
zgodnezwynikamibadańempirycznych(Gross2005;BranneniNilsen2005).
LibbyPlumridgeiRachelTomson(2003)zkoleiutrzymują,żeidearefleksyjności
Giddensa,chociażjestdobrymnarzędziemnapoczątkuanalizy,tojednakwymaga
operacjonalizacji,jeślimabyćużytecznymnarzędziemdlabadańempirycznych.
NapodobnyaspektkoncepcjiGiddensazwracająuwagęJaneRibbensMcCarthy,
RosalindEdwardsiValGillies,twierdzące,żeideademokratycznejrodzi
-
nyzawierapodstawowybłądzwiązanyzużyciempojęciaprzypisanegodosfery
publicznejipróbązastosowaniagowopisywaniuirozumieniużyciaprywatne-
go,copowodujeniezrozumienieizniekształcenieobrazuprywatności(Ribbens
McCarthy,EdwardsiGillies2003:146).TakżeJuliaBranneniAnnNilsen(2005)
zwracająuwagę,żewielkieteorie,korzystającezniewielkiejilościdoniesieńzpola
badańempirycznych,sąraczejzbudowanezapomocądedukcji,anieindukcji.
Zkoleipraceempirycznenatematżyciarodzinnego,szczególnieposługujące
sięmetodologiąbadańjakościowych,sązazwyczajniewielkiewswoimzakresie
(wykonanenaniewielkiejpróbie)ilokalneorazzgodniezprzyjętąmetodologią
unikajągeneralizacji,cooznacza,żewniewielkimstopniuwpływająnamyślso-
cjologiczną.Autorkiwidząwtymzagrożenie,wpływającetakżenato,jaksami
zaczynamypostrzegaćnaszeżycieintymneirodzinne:
Kiedyteoretycznekoncepcjeniesąugruntowanewlokalnymkontekście,wtedyzłatwością
poddająsięcelomretorycznymimająaspektideologiczny.Kiedytegotyputeoriewchodzą
wakordzdominującympolitycznymdyskursem,przemawiająonezpowrotemdospołe-
czeństwaizyskująnawetwiększąideologicznąiretorycznąwładzę(BranneniNilsen2005).
