Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
dentówedukacjiartystycznejwzakresiesztukimuzycznejnatematwie-
dzyiumiejętnościpraktycznychdotyczącychrozwojugłosówdziecięcych,
atakżepreferowanychprzezstudentówwartościosobowychuczestników
działańwokalnych.Ponadtowrozdzialetymzostałyzaprezentowaneba-
daniaporównawczemożliwościgłosowychdzieciklasI1IIIzeszkoły
podstawowejwJastrzębiu-Zdrojuzroku1986/1987oraz2014/2015.Pracę
rozpoczynawstęp,akończyrefleksjawpostacizakończeniaorazwykaz
literaturyiindeksosobowy.
Podejmującsięwniniejszejpracyzadaniaokreśleniaskutecznościheu-
rystycznejmetodyśpiewu,należałorozpatrzyćkilkaproblemównaturyteore-
tycznej,związanychściślezpokrewnymidyscyplinaminaukowymi:psycho-
logiąipsychologiąmuzyki,pedagogikąipedagogikąmuzyki,pedagogiką
twórczości,dydaktykąmuzyki.Wświetlerozważańzawartychwniniejszej
pracyśpiewpostrzeganyjestjakowartośćosobowa,toteżkażdystudent,
aprzyszłynauczycielmuzyki,powinienmiećświadomośćswejodpowie-
dzialnościartystycznej,pedagogicznej,zdrowotnej,etycznejdotyczącejjej
stosowaniaiskutków.
Ważnarolawtymzakresieprzypadauczelniomkształcącymprzyszłą
kadręnauczycielską.Jakośćprzygotowaniastudentadorealizacjipostawio-
nychmuzadańedukacyjnych,artystycznychiwychowawczychwymagaod
uczelniwieludziałańorganizacyjnych,częstomodernizacjiizmianwsys-
temiekształcenia.Odpostawyprzyszłegonauczycielamuzyki,poczucia
posłannictwazawodowego,umiejętnościmuzycznych,wykształceniazależy,
czyodniosąoniuczeńsukceswtymzakresie.
Śpiewopierasięnawielufunkcjachcechosobowychdziecka,które
dlaniegostanowiąjedynąiniepowtarzalnąwartość.Głosśpiewany(śpiew
itworzącegoelementy)powinienbyćkształtowany,aktywizowany,pie-
lęgnowanyodnajmłodszychlatżyciadziecka.Jakwskazująbadaczepro-
blematykiwartościiwartościowania,wnaukachhumanistycznychsłowo
wartośćnajczęściejodnosisiędotego,coceniczłowieklubgrupaspołecz-
na,couważanejestzaważne,znacząceidoniosłe,atymsamymstanowi
celludzkichdążeń
3
.Dowyróżnieniatego,cocenione,służąsądy,przeko-
naniapowiązanezesferąintelektualną,emocjonalnąicharakterologiczną
4
.
Wtakimrozumieniuwartościosobowezajmująważnemiejscewedukacji
muzycznej,gdyżodnosząsiędotego,cocenneizgodneznaturą;czego
chcemy,costanowiprzedmiot(aktualnegolubpotencjalnego)dążenia,co
3
Zob.W.Okoń:Nowysłownikpedagogiczny.Warszawa1996,s.309.Por.K.Ol-
brycht:Edukacjaaksjologiczna—próbainterpretacjiizarysprogramu.W:K.Olbrycht
(red.):Edukacjaaksjologiczna.T.1.Katowice1994.
4
Zob.K.Żuchelkowska:Światwartościdziecikończącychedukacjęprzedszkolną.
Bydgoszcz2012,s.29—62.Por.W.Cichoń:Wartości—człowiek—wychowanie.Kraków
1996.
