Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
jestcelemnaszychdziałań;cozaspokajapotrzeby,zainteresowania,dostar-
czazadowolenia,przyjemności;co(jakie?)powinnobyć;coobowiązuje,
apeluje(doodbiorcy);codomagasięistnienia
5
.Wtakimrozumieniuśpiew
niejesttylkodziałaniemodtwórczym,lecztakżestajesięwartościąoso-
bowądzieckaiuwzględniajegopotencjałmuzyczny,możliwośćrozwoju,
samorozwojuorazrolęnauczycielamuzykiwprocesachjegokształcenia
iwychowania.Edukacjaaksjologicznastajesięwyzwaniemnaszychczasów,
tonwielostronny,kulturowyipedagogicznyproces,procescałożyciowego
formowaniaczłowiekarealizowanegonakanwieewolucyjnegopoznawa-
niaiinterioryzowaniawartości,jakowielorakichdóbriideistanowiących
wżyciuludzirealnośćiperspektywęichpodmiotowychwyborów”
6
.Szkoła
namiarępotrzebdzieckamusibyćplacówkąwszechstronniekształcącą,
rozwijającąuczniaintelektualnie,emocjonalnie,charakterologicznie.Cechy
testanowiągłównypotencjałwartościosobowych.Osobawszechstronnie
rozwijasięwówczas,gdyrealizujeswojecele,dążenia,potrzeby,zainte-
resowania.
Bogactwowiedzy(teoriiipraktyki)sprawia,żeproblemyszkolnej
edukacjimuzycznejiakademickiejniemogąbyćrozwiązanewyłącznie
wkategoriachjednejdyscypliny,leczwinnybyćbadane,analizowaneiroz-
wiązywanezgodniezzałożeniamiwieludyscyplinnaukowych.
Jakwykazałybadania,nauczycieleklasmłodszychsąświadomibra-
kówteoretyczno-metodycznychpracynadkształceniemgłosówdziecięcych,
muzycznymrozwojemdziecka.CzująwtrakcierealizacjidziałunŚpiew”
(śpiewićwiczeniamowy)wielkątrudnośćwaktywizowaniuuczniównie-
śpiewającychorazmającychtrudnościwśpiewie.Fakt,żeobecniemuzyka
wzintegrowanejedukacjiwczesnoszkolnejjestskorelowanatematycznie
idziałaniowozinnymitreściaminauczaniarealizowanymiwdanymdniu
zajęć,nadajedziałaniommuzycznymróżnorodnywymiaredukacyjny.Czę-
stozajęciamuzycznewzintegrowanejedukacjipełniąfunkcjęuzupełnia-
jącądanybloktematycznydnia,sąrelaksem,przerywnikiemartystycznym
wuczeniusię.Nauczycieledukacjiwczesnoszkolnejpodczaszajęćmuzycz-
nychstosujenajczęściejformypracyzespołowej,rzadziejgrupowejczyin-
dywidualnej.Niepozostajemunalekcjiwieleczasu,bypracowaćnadindy-
widualnymitrudnościamiwśpiewie.
Poznanieinnowacyjnychzałożeńheurystycznejmetodyśpiewumożena-
uczycielomusprawnićpracędydaktyczną,zwiększyćefektypracyopartej
nadziałaniachtwórczych.Jakwynikazprzeprowadzonychbadańsonda-
5
Zob.K.Denek:Wartościiceleedukacjiszkolnej.Poznań1Toruń1994,s.16117.
Por.K.Ostrowska:Wposzukiwaniuwartości.Kraków2004.
6
K.Denek:Aksjologiczneaspektyedukacjiszkolnej.Toruń1999,s.33.Zob.K.Cha-
łas:Wychowaniekuwartościom.Elementyteoriiipraktyki.T.1:Godność,odpowiedzialność,
tolerancja.Lublin1Kielce2003.
