Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Społeczneiemocjonalnefunkcjonowaniewspółczesnejrodziny
Przedstawioneopracowaniemonograficznestanowipewienobszarzagadnień
familiologicznychzzakresupedagogikirodziny.Wsposóbcelowyfunkcjonowa-
niewspółczesnejrodzinyujętowtreściachpozytywnychoddziaływańwrealizacji
zadańwychowawczych,socjalizacyjnych,przyjmowanychpostawrodzicielskich,
którychefektemjestoptymalizowanierozwojuemocjonalnegoispołecznegodzieci
imłodzieży.Zpełnąświadomościąpominiętowksiążceproblemynarastających
negatywnych,anawetkryzysowychelementów,tkwiącychwglobalnymspołeczeń-
stwieorazwwewnątrzrodzinnychuwarunkowaniachpowodującychdysfunkcje
wychowawczeisocjalizacyjnewspółczesnejrodziny.
Strukturatreściprzedstawionychwopracowaniumonograficznymskładasię
zczterechrozdziałów.
Rozdziałpierwszyomawiaproblematykęwychowaniaisocjalizacjidzieciimło-
dzieżywewspółczesnejrodzinie.Wrozdzialetymumieszczonotreściwpięciu
podrozdziałach.Zwróconownichuwagęnaróżneokreśleniapojęciarodzinyjako
naturalnego,społecznegoiwychowawczegośrodowiskażyciajejczłonków.Omó-
wionoznaczenierodzinywsocjalizacjidzieci,mechanizmysocjologiczneipeda-
gogiczneprzekazunormspołecznych,wartościiwzorówzachowańwtransmisji
międzypokoleniowej.Podrozdziałczwartyujmujezagadnieniadotyczącemetod
wychowawczych,stylówoddziaływańrodzicielskich,procesuwychowaniadzieci
wposzczególnychokresachrozwojowychdzieciwśrodowiskurodzinnym.
Rozdziałdrugizawieraanalizęznaczeniafunkcjiemocjonalnejispołecznejwspół-
czesnejrodzinywrozwojudzieciimłodzieży.Ujętownimproceskształtowaniasię
więziemocjonalnychwewspólnocierodzinnej.Poddanoanaliziewięziemocjonalne,
społeczneigospodarczeorazichwpływnaatmosferędomową,trwałośćstrukturyro-
dzinnej,jakośćżyciajejczłonków,atakżeznaczeniewięzimiędzyrodzicamiidziećmi
woptymalizowaniuwychowania,socjalizacjiiedukacjidzieciwśrodowiskurodziny
pochodzenia.Wdrugimpodrozdzialedokonanoanalizyatmosferyżyciarodzinnego.
Wyeksponowanoklasyfikacjęatmosferydomowejróżnychautorów.Zwróconotakże
uwagęnaelementyżyciarodzinnego,któremająwpływnakorzystną,życzliwąat-
mosferęwychowawcząiedukacyjnąśrodowiskarodzinnego.
Następnypodrozdziałtraktujeozaspokojeniupotrzebpsychicznychispołecz-
nych.Zawartownimpojęciepotrzebdzieciimłodzieży,typologię,atakżerozwój
poszczególnychpotrzebpsychicznychispołecznychwposzczególnychokresach
rozwojowychjednostkiludzkiej.
Rozdziałtrzecidotyczykulturypedagogicznejrodziców.Treścitegorozdziału
otwierapojęciekulturypedagogicznej.Ujmujerównieżanalizęstrukturytejkultu-
rywopracowaniuróżnychbadaczyrodziny.Sformułowanowzorzeckulturypeda-
gogicznejrodziców,wktórymdokonanoopisuoczekiwanychiwyobrażeniowych
treściwobszarzeświadomościiumiejętnościopiekuńczych,wychowawczychiedu-
kacyjnychrodzinywodniesieniudodziałańpodejmowanychwstosunkudodzieci.
