Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.ROLAUCZNIAJAKOSYMBOLICZNARAMAUSPOŁECZNIENIAś
1.2.Szkołaiuczeńwsiecipowiązaństrukturalnych
Szkołaobecniejestpostrzeganajakoelementcodziennegożycia,którykształtuje
nasząbiografię-każdyznasbyłczyjestodbiorcąjejofertyedukacyjnej,orazjako
instytucja,bezktórejtrudnowyobrazićsobiewspółczesnespołeczeństwo.Kiedy
dzieckozaczynaedukację,rozpoczynasiędługiczas,wktórymszkołabędzieorga-
nizowałażyciejemuiczłonkomjegorodziny.Rolauczniaizwiązanezniąobo-
wiązkistająsięprzedmiotemtroskirodziców,aoddzieckaoczekujesięspełniania
wymagańszkoły,działaniazgodniezjejregułamiiwykazywaniasiępostępami
wnauce.Jegoszkolneosiągnięciasąanalizowaneiocenianewkategoriachstan-
dardówinorm,wymagańprogramowychokreślonychprzezinstytucjecentralne.
Zosiągnięciamiszkolnymidzieciichrodzice,nauczycieleiczłonkowiedalszej
rodzinywiążąprzyszłelosyżyciowemłodegoczłowieka.Wichkontekście,wróż-
nychdyskusjachojakościszkołyzauważamy,żeszkołamaznaczenienietylkodla
poszczególnychosób,aletakżedlacałychspołeczności.
Dladzieckaszkołajestspołecznąprzestrzeniązdobywaniawiedzy,nawiązy-
waniarelacjispołecznychibudowaniasiebie,rozwijaniaentuzjazmudoucze-
niasięipragnieniaodkrywanianowychświatów.Dlaspołeczeństwaszkołajest
narzędziemasymilacjispołecznejmłodychczłonkówirekonstrukcjikultury,ładu
społecznegoiwarunkówżycia.Kreujepotencjałrozwojowyikapitałkulturowy
społeczeństwa,ajednocześniejestczynnikiemzmianyspołecznej,comazasad-
niczeznaczeniedlainnowacyjnościgospodarkiirozwojuekonomicznego.Szkoła
współcześniejestwskazywanajakocentralnyelementsystemuspołecznego-jako
miejscekształtowaniaumiejętnościpracyiwspółpracy,jakomiejsceformowania
siętożsamościjednostki,tworzeniaosobistejwiedzyikompetencjikulturowych,
jakoarenamobilizacjiiuczeniasiędziałania,iwieluinnychumiejętności(Apple,
2013,s.158).Szkołętrzebawięcsytuowaćwszerszymkontekściespołeczno-
-kulturowym,ujmowaćjąjakoskładowyelementwiększejcałości-życiazbioro-
wego,kulturyispołeczeństwa.Zewzględunanaszeukierunkowaniepoznawcze
nieinteresujenasszkołajakosystemczysposobyzarządzanianią,aleraczejszkoła
jakoformakomunikowaniakulturywspołeczeństwie,jakokomunikacjamiędzy-
pokoleniowa.Wtychramachsytuujemyswojespojrzenienaszkołęjakonainsty-
tucjonalnyośrodeksocjalizacjiiwychowaniamłodegopokolenia,cokierujenasdo
rozumiejącegopoznaniaprocesówkulturowejtransmisji,jejzłożonościidziałania
ludziwprocesiekonstruowaniadzieckaijegodzieciństwawwarunkachszkol-
nych.Szkołętrzebazatemrozumiećianalizowaćjejznaczeniewżyciujednostki
zuwzględnieniemwszystkichperspektyw,tychindywidualnychispołecznych.
JakzaznaczaPeterMcLaren(2015)wksiążcept.Życiewszkołach.Wprowadze-
niedopedagogikikrytycznej,jeślichcemybyćbardziejświadomitego,jakkonstru-
owanyjestświatszkolnegouczeniasięiwytwarzaniadoświadczeńpodmiotowych
ucznia,musimyzmierzyćsięzpytaniamitypundlaczego?”
.Jakiepraktykispołeczne
sąpodejmowaneprzeznauczycielaidlaczegookreślonepraktykipedagogiczne
19
