Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Jachimczak,Społeczno-edukacyjneuwarunkowaniastartuzawodowegomłodychosóbniepełnosprawnych,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-903-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
12
Wstęp
Edukacjajestjednymzpierwszychobszarów,wktórychmożedojśćdoznie-
sieniabarierróżnicującychpozycjęosobywgrupie,atymsamymdaćwszystkim
równeszansedostępu,udziałubądźprzyichustanowieniudoprowadzićdomar-
ginalizacjiiwykluczeniaosóbigrup–najpierwedukacyjnego,awjegokonse-
kwencjispołecznego.Dlategotakistotnejestdiagnozowanierezultatówdziałań
edukacyjnychpodejmowanychwobecosóbzniepełnosprawnością.
Prowadzonymbadaniomedukacyjnymnakażdymzetapówkształceniaprzy-
pisujesięróżnycel.Diagnozaskutecznościedukacjinapoczątkukształceniaza-
zwyczajuzasadnianajestdążeniemdowskazaniaprawidłowościrozwojowych,
alerównieżtego,conależyskorygować,poprawić,wjakichobszarachwesprzeć
uczniainauczyciela,byprzeciwdziałaćpogłębianiusięproblemów.Badaniaedu-
kacyjnezwiązanezwynikamikształcenianakolejnychetapach(możnajenazwać
środkowymi–klasyIV–VIszkołypodstawowejigimnazjum),szczególniegdy
odnosząsiędowynikówbadańprowadzonychnauczniachmłodszych,uzasad-
nianesązazwyczajdążeniemdoukazaniaskutkówewentualnychzaniechań,ta-
kichjakujawnieniepogłębieniasiętrudnościwuczeniu.Badaniaedukacyjne
nakońcowymetapieobowiązkowegokształceniapokazują,zjakimpoziomem
kompetencjiiumiejętnościwchodząwdorosłeżyciebadani.Wtymprzypadku
sątoosobyzniepełnosprawnością,abadaniaprowadzonesąwperspektywie
ocenyichszansnaaktywnośćzawodowąimożliwośćuczestnictwawrynkupra-
cy.Diagnoziepoddanezostanąnietylkokompetencjeiumiejętnościwynikające
zdydaktycznychzadańedukacji,alerównieżto,cobyłokształtowanepośrednio,
czyliplanyżyciowemłodychosóbzniepełnosprawnością.
