Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Interesującenaspojęciezpunktuwidzeniapedagogikitrafniedefiniu-
jeJ.Pieter:„autorytettozespółwieluróżnorodnychwłaściwościnauczycie-
la,dziękiktórymuczeńbezwyraźnychnakazówistrachuprzedkarąulega
wychowawczemuwpływowinauczyciela,awszczególnościchętnieuczysię
stosowaćdojegowymagań”ll.
Wsłownikułacińsko-polskimpodanotrzyznaczeniasłowaauctoritas:
1.poręczenie,poręka,uwierzytelnienie;
2.wzór,przykład,powaga,znaczenie,wpływ,godność;
3.rola,uchwała,orzeczenie,wolal².
Wźródłachnaukowychprzyjmujesięnajczęściejdrugiezwymienio-
nychznaczeń.
Przywołującróżnorodnedefinicjeiinterpretacjepojęciaautorytetu,
możnastwierdzić,żemamydoczynieniazwielościąprzekonań,perspek-
tywbadawczych,aspektówrozważańijęzyków–wielością,któranieułatwia
bynajmniejdokonywaniaporównań.Trudnościdodatkowopotęgujefakt,że
termintenwydajesięnależećdorównienieuchwytnychinieostrych,jak:
wolność,sprawiedliwość,równość,dobroć,złoiwieleinnych,wprawdziedo-
skonalewyczuwalnychintuicyjnie,aleprzecieżnierozumianychjednoznacz-
nieinieustalonychprecyzyjnie.Jednocześniewwiększościteoriinaukspo-
łecznych,bezwzględunaróżnorodnestanowiskaautorów,autorytetuchodzi
zajedenznajważniejszychczynnikówkształtowaniawszelkichzbiorowo-
ści(koncepcjeE.Durkheima,V
.Pareto,M.Webera,G.Simmla,T.Parsonsa
iwieluinnych).
Podobnierzeczmasięzinterpretacjąrodzajuifunkcjiautorytetów.
Wśródwielustanowiskmożnajednakdostrzeczgodnośćcodotezy,iżsta-
bilizacja,podporządkowanieiintegracjatojegonajważniejszerolel³.
WedługE.Badury,złożonośćautorytetupoleganatym,żemożnawnim
wyróżnićdwiestrony:
1.reprezentującąpewnewartości(formymyślenia,zachowania,warto-
ściowania,ustosunkowania);
2.wyrażającąuznanieipodporządkowaniestroniereprezentującejokre-
ślonewartościl⁴.
Autorytetystanowiązatemwłaściwości„istoty”
,jakopodmiotymiarodaj-
nościsąpotrzebneludziom,abymogliznichbraćprzykład,uzyskiwaćod
llJ.Pieter,Poznawanieśrodowiskawychowawczego,„Ossolineum”
,Wrocław1960.
l²K.Kumaniecki,Słownikłacińsko-polski,PWN,Warszawa1982,s.59.
l³Zob.A.Mikołejko,Pozaautorytetem.Społeczeństwopolskiewsytuacjianomii,UW
,
Warszawa1991,s.12–13.
l⁴Zob.E.Badura,Emocjonalneuwarunkowaniaautorytetunauczyciela,WSiP
,War-
szawa1981,s.53.
13