Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
wregresjipowoduje,żeczęśćbadaczynadużywadychotomizacjizmiennychcią-
głych,bywykorzystaćprostsząanalizęwariancji.Takierozwiązaniejestnietylko
niekorzystnepodkątemprawdynaukowej,aletakżeutrudniapublikacjębadań
wprestiżowychczasopismach.Wartowięczadaćsobiepytanieometodęanalizy
danychjużwmomencieplanowaniabadania,aniepojegozakończeniu.Warto
teżrozszerzaćwłasnyarsenałtechnikstatystycznych,takbymócstosowaćodpo-
wied
nienarzędziaanalitycznezgodneznaturąpostawionegopytaniabadawczego
zmi
ennychistrukturydanych.
Konsultującodlatrozmaiteprojektybadawczepostanowiłyśmyzaproponować
remediumnategotypubolączki–drugitomprostegopodręcznikastatystycznego,
przybliżającegokolejnyzestawmetodstatystycznych,tymrazemsłużącychdo
analizydanychkorelacyjnych.Naszymcelembyłorozszerzenierepertuarutechnik
statystycz
nychdostępnychdlastudentówkierunkówhumanistycznych,doktoran-
tóworazmłodychbadaczy,którzydziękitemubędąmogliporadzićsobiebardziej
efektywnieiefektowniezanaliządanychzebranychdopracmagisterskich,dok-
torskich,czywszelkichpracbadawczychprzygotowywanychwtrakciestudiów.
Wrealizacjitegocelukorzystamyzwcześniejszychdoświadczeńzdobytych
podczasprzygotowywaniapoprzedniejksiążkipt.Statystycznydrogowskaz.Praktyczny
poradnikanalizydanychwnaukachspołecznychnaprzykładachzpsychologii(Bedyńska,
Brzezicka,2007).Staramysięwspieraćbadaczawanaliziedanychzwykorzystaniem
najbardziejpopularnegopakietustatystycznegoIBMSPSSStatistics.Dorzucamy
informacjeotym,jakzapisaćwyniki,choćnależypamiętać,żestandardyczęsto
sięzmie
niają,akażdypromotormatroszkęinnewymagania.Totylkopropozycja,
anienieśmiertelnykanon.Najważniejszeterminyznalazłysięnamarginesach,
byułatwićnawigowaniepoksiążce.Niezakładamybowiem,żeksiążkabędzie
czytanaoddeskidodeskijednymtchemponocach.Wiemy,żeniekiedyczytelnik
będzieponiąsięgał,byznaleźćbardzokonkretneinformacje,anierozkoszowaćsię
narracją.Kolejnymelementemgraficznymsąramkipodsumowującenajważniejsze
treści.Wydajesię,żesprawdziłysięznakomiciewpoprzedniejksiążce,więc
wykorzystujemyjeponownie.
Wtymtomiesięgamypozagadnienianiecobardziejzłożoneipoświęcamygo
wcałościmetodomposzukiwaniazwiązkumiędzyzmiennymi.Podejmujemywięc
tematanalizwtymmiejscu,wktórymzostałonprzerwanywpierwszymStatystycz-
nymdrogowskazie...Ponownieomawiamyzatemregresjęprostązjednympredykto-
remorazwielokrotnązwielomazmiennymiwyjaśnianymi.Iposzerzamyznacznie
zakresstosowaniaregresjiomożliwośćwprowadzaniajakościowychpredyktorów,
zarównodychotomicznych,jakitychowiększejliczbiekategorii.Wreszcie,poka-
zujemyjaktestowaćefektyinterakcyjnewregresjiorazposzukiwaćzmiennychbę-
dącychmediatorami(zmiennymipośredniczącymi).Taostatniakwestiajestbar-
dzoważnapodkątembudowaniateoriinaukowych.Dziękiinformacjiotejklasie
