Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Problematykępedagogikispecjalnejmożnadzielićwedługróżnychkryteriów.Jednym
znichjestrodzajniepełnosprawności,którymposzczególnesubdyscyplinysięzajmują
(m.in.oligofrenopedagogika,tyflopedagogika,pedagogikaprzewleklechorych).Często
wpedagogicespecjalnejwyodrębniasięrównieżteorię,eksploracjebadawczeorazusta-
leniametodycznewspierająceedukacjęirehabilitacjęosóbniepełnosprawnych.Warto
jednaknazróżnicowanieobszaruzainteresowańpedagogikispecjalnejspojrzećzupeł-
nieinaczej,wyodrębniającwjejzakresiekwestietradycyjnieuprawomocnioneinowe,
stanowiącekonsekwencjęprzemianspołecznychitowarzyszącychjejewolucjipotrzeb,
przedewszystkimosóbniepełnosprawnych,aletakżeipełnosprawnych,dążącychdo
realizacjisiebiepoprzezprzezwyciężenieuprzedzeń,niechęciilękówwobecludziinnych
odogółupodwzględemfizycznymczyumysłowym.Tradycyjnekwestie,wokółktórych
ukonstytuowałasiępedagogikaspecjalnajakodyscyplinanaukowaijednocześniesztu-
kaszerokorozumianegousprawnianiaosóbniepełnosprawnychtoprzedewszystkim
problemyrehabilitacjiiedukacjitychosób,aobszarynowe,wiążącesięzprzemianami
społecznymitoproblemyichintegracjioraznormalizacjiwarunkówżycia,generującej
poprawęjegojakości.Corazpowszechniejszetraktowaniekwestiiintegracyjnychjako
kontekstuwszelkichdziałańpedagogikispecjalnej(wychowaniedointegracji,kształcenie
wintegracji,kompensacjaiusprawnianiezwiększająceszansesukcesuintegracyjnego)
generujekoncentracjępedagogówspecjalnychrównocześnienaosobiezniepełnospraw-
nościąinajejśrodowisku,którewspółwarunkuje,aczęstowręczdeterminujeskuteczność
wszelkichdziałańrehabilitacyjnych.
Przedmiotemanalizzawartychwtejksiążcesąwłaśnieproblemyśrodowiskapo-
strzeganegojakoszansabądźbarieradlafunkcjonowaniaosóbzniepełnosprawnością.
Obszartematycznytuuwzględnionywyodrębnionowoparciuojeszczejednokryterium,
amianowiciekryteriumobecnościposzczególnychkwestiiwpolueksploracjipedagogiki
specjalnej.Wkażdejnaucemożnabowiemwyodrębnićtakieproblemy,któresąwjej
zainteresowaniachwyraźnieobecne,rzecbymożna,żemodne,bopodejmowaneprzez
autorówopracowańteoretycznychiprezentującychwynikibadaństosunkowoczęsto.
Wpedagogicespecjalnejnależądonichkwestiefunkcjonowaniaszkółspecjalnych,
