Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
Wstęp...............................................................
9
1.Środowiskoprzyrodniczejakopriorytetedukacyjnywskaliglobalnej....15
2.Koncepcjakształceniaśrodowiskowegodlarozwojuzrównoważonego
wgimnazjum......................................................29
3.Systempojęćistanwiedzyzzakresupodjętejproblematyki
badańwłasnych....................................................37
3.1.Kształtowaniesięstosunkumłodzieżywokresiewczesnej
adolescencjidootaczającejrzeczywistościprzyrodniczej............37
3.2.Zainteresowaniaiprzekonania...................................44
3.3.Relacjeuczeń–środowiskowbadaniachkrajowych
imiędzynarodowych...........................................52
4.Uwarunkowaniaefektywnościedukacjiśrodowiskowejwszkole........65
5.Założeniametodologiczneiorganizacjabadańwłasnych................85
6.Wynikibadań......................................................97
6.1.Zainteresowaniauczniówzagadnieniamiśrodowiskowymi.........97
6.2.Stosunekmłodzieżydozwierzątazainteresowaniaśrodowiskiem
przyrodniczym................................................113
6.3.Stanśrodowiskaprzyrodniczegowprzekonaniachgimnazjalistów...118
6.4.Identyfikowaniesięuczniówzproblemamiśrodowiskowymi
ideklaracjadziałanianarzeczśrodowiskaprzyrodniczego..........122
6.5.Odpowiedzialnośćmłodzieżyzaśrodowiskoprzyrodnicze
ipoczuciewłasnejskutecznościwrozwiązywaniu
problemówśrodowiskowych....................................129
6.6.Osiągnięcianaukiitechnikiorazichwpływnaśrodowisko
przyrodniczewedługgimnazjalistów.............................138
6.7.Zainteresowanieuczniówpracąpowiązanąześrodowiskiem
przyrodniczymwkontekścieichoczekiwańzawodowych
orazzainteresowańśrodowiskowych.............................142
