Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Bogactwoznaczeńsztukiwprzestrzeniwspółczesności
dotykawielusferżyciaczłowieka,wktórychjeston
wcentrumdziejącychsięwydarzeń,wynikazciągłych
jejprzekształceńizmian.Podjęteprzezautorówpubliku-
jącychwDStudiachArtystycznych”próbyanalizy
wybranychaspektówrzeczywistościstałysiępodstawą
dotworzeniadyskursównatematmiejscairolisztuki
wewspółczesnościorazgłównymcelemnaukowego
przedsięwzięcia.
Ideąprezentowanejpublikacji–pomyślanejjako
wydawnictwociągłezrocznymtrybemdruku–jest
wielowymiaroweukazaniesztuki,wtymmuzyki,sztuk
plastycznych,grafikiigierkomputerowych,wróżnych
jejaspektach.Należądonich:teoretyczneoniejrozwa-
żania,jejprojektowanie,wykonanieiinterpretacja
artystyczna,percepcja,innowacyjnetrendyuprawiania
sztukiorazpropagowanieedukacyjnejiwychowawczej
rolisztukiwszerokorozumianejwspółczesności.DStudia
Artystyczne”totytułogólny,któryobejmiezróżnicowa-
netematycznienumerymająceswojepodtytułyipodpo-
rządkowanąimtreść.
NumerpierwszyDStudiówArtystycznych”,zatytułowa-
nySztukawprzestrzeniachwspółczesności,jestwynikiem
współpracynaukowejiartystycznejpedagogówcieszyń-
skiegoWydziałuArtystycznegoUniwersytetuŚląskiego
zpartnerskimiośrodkaminaukowymiwkrajuipozajego
granicami.Prezentowanewnimpiętnaścieartykułów
pogrupowanejestwczęścitematyczne.Wpierwszej
znajdująsięrozprawyteoretyczneosztuce,wdrugiejopis
doświadczeńirozważańopraktycewykonawczejsztuki,
trzeciaczęśćgrupujetekstybędąceefektemnamysłunad
edukacyjnymiuwarunkowaniamikształceniaartystyczne-
gonaróżnychpoziomachnauczania.Pomieszczone
wnumerzerozważaniaotwieraWprowadzenie,azamyka
Dodatekartystyczny,wktórymzaprezentowanonajważ-
niejszeosiągnięciaartystyczneinaukowepedagogów
InstytutuMuzykiorazInstytutuSztukiWydziałuArty-
stycznegozdanegorokukalendarzowego.
Częśćpierwsza,zatytułowanaTeoretycznerozprawy
irozważaniaosztuce,obejmujesiedemdoniesieńzbadań.
Stanowiąjemiędzyinnymirefleksjenatematmiejsca
sztukiwewspółczesnymświecie,jejroliwkulturze
iżyciuczłowiekaorazpełnionychprzezsztukęfunkcji.
RyszardSolikwswychrozważaniachpróbujespojrzećna
wybranedylematydyskursuosztuce,wiążącesię
znadmiaremróżnopostaciowychformiprojektów
współczesnejpraktykiartystycznej.Dynamizmprzemian
rzeczywistościjakoDwielośćwróżnorodności”skłania
IreneuszaBotoradorefleksjinadkoniecznościąznalezie-
niasposobunazachowanietrwałościtożsamościkulturo-
wejsztukiijejzapisu.TadeuszRusrozpatrujeproblem
upowszechnianiasztukiprzezkulturęmasowąoraz
wskazujenaprzestrzeganieistotnychnormwedukacji
artystycznejprzyszłychodbiorcówitwórcówsztuki.Jak
zauważaAleksandraGiełdoń-Paszek,wyjątkoweznacze-
niemasztukawtwórczościpisarskiejJarosławaIwasz-
kiewicza.AutorkatekstuZakładnikpiękna–koncepcja
sztukiwedługJarosławaIwaszkiewiczadowodziobecno-
ścisztukiwewszystkichgatunkachtwórczościpisarza.
Interdyscyplinarnepostrzeganierolisztukiwewspółczes-
nościznalazłoodzwierciedleniewtekścieJanaKudlički.
Refleksjenadwspółczesnymznaczeniemsztukimuzycz-
nejzawierajądwateksty.Wpierwszym,autorstwaJolanty
Szulakowskiej-Kulawik,przeanalizowanocechymuzyki
francuskiejXXwieku,główniemodernizmuscjentyczne-
go.ZkoleiBogumiłaMikakoncentrujesięnaróżnorod-
nościgatunkowejistylistycznejwspółczesnejsztuki
muzycznej.Wswymartykuleprezentujeprzemyśleniana
tematzapożyczeń,czyliDmuzykiwmuzyce”,oraz
konkretneichprzykłady.
Częśćdruganumeru,zatytułowanaZdoświadczeń
praktycznychiwykonawczychsztuki,zawieradwateksty.
Wpierwszymznich,autorstwaAgnieszkiKopińskiej,
badanajestkorespondencjasztukmuzyczno-plastycznych
naprzykładziekształtowaniajakościbrzmieniawnowo-
czesnejmuzycefortepianowej.TekstIzabelliZieleckiej-
-Panekprezentujezarysdziałalnościidokonańartystycz-
nychDHarmonii”–chóruakademickiegoUniwersytetu
Śląskiego–wświetle105.rocznicyjejdziałalności.
Częśćtrzecia,zatytułowanaEdukacyjneuwarunkowa-
niakształceniaartystycznego,zawierasześćtekstów.
Szczególnemiejscewśródwspółczesnychtechnikpla-
stycznychzajmujesztukawmultimediachorazwkompu-
terowymprojektowaniugier.AutorzySpacemixing
(Miksowanieprzestrzeni)–MałgorzataŁuszczak,Remi-
giuszKopoczek,KatarzynaKroczek-Wasińska–prezentu-
jązarysautorskiegoprogramukształceniaakademickiego
wrazzprzykładamijegorealizacji.Edukacyjnywymiar
wartościwmuzycepodczaskształceniaakademickiego
studentówedukacjimuzycznejbadaJadwigaUchyła-Zro-
ski.„Śpiewasłowik,aznimdzieci,siedemsłowiczątek”…
totytułdyskursuGrażynyDarłak.Autorkaprzedstawia
bogactwotreścimuzycznychipozamuzycznychwybra-
nychPieśniWitoldaLutosławskiego.Dwakolejneartyku-
ły,autorstwaAnnyWalugiiDominikiLenskiej,ukazują
znaczenierodzimejmuzykiludowejwkształtowaniu
podstawedukacjimuzycznejudzieciimłodzieżyszkolnej.
DominikaLenskawtekścieFolklordziecięcy–jegorola
imiejscewedukacjimuzycznejdzieckauzasadnia,że
muzykaludowapowiązanazruchemjestnajskuteczniejszą
formąjejprzeżywaniaiuczeniasię.Obaszkicezawierają
własnerozwiązaniadydaktyczno-muzyczneAutorek,
nawiązujądozagranicznychkoncepcjinauczaniamuzyki.
Ważnośćdziałańmuzyczno-ruchowychwedukacji
#1/2014/STUDIAARTYSTYCZNE
3
