Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
ZbigniewKwieciński
nymi:narastanieoporugruppierwotnych-zwłaszczarodzinywobecpań-
stwa);
3)deprywacjaosobowości(wytrąceniezniejkonstytuującychjejmoc
samoregulacyjnązdolnościdogenerowaniawizjiosobistychiponadosobis-
tych).
Istotęskutkówwybuchusierpniowego(skutkówspecyficz-
nychdlatejoscylacjisystemuwPolsce,wodróżnieniuodlat1956,1968,
1970,1976)iszybkonastępującychponimfalnapięćspołecznychmożna
scharakteryzowaćjakoskokowywzrostzdolnościpodstawowychklasspo-
łecznychdoartykulacjiwłasnychdążeńiwartości,umiejętnościdefiniowa-
nianaskalęogólnospołecznąwłasnejsytuacjiorazdoorganizowaniaruchu
społecznegokupodmiotowości,zdolnościdosamostanowienialudowład-
czychmechanizmówtworzeniapaństwa.Jakiewartościwyraził,wyartyku-
łowałogólnospołeczny(nietożsamybynajmniejzflSolidarnością”)ruch
odnowy.PiotrSztompkanazwałtewartościdekalogiemodnowy.
Sąto:sprawiedliwośćirówność,prawdaipraworządność,racjonalność
idyscyplinaspołeczna,demokracjaireprezentacja(pluralizm),twórczość
igodność.Wartościtespajawartośćuniwersalna:patriotyzm.
Ubocznymskutkiemwstrząsubyłobrutalneobnażenie,zarównowszel-
kichekonomicznych,społecznychimoralnychskutków,narosłegokonflik-
tu,odsłonięciesiłspołecznychkontrodnowyiludziprzeciwnychrealizacji
owychodzyskanychwartościicelów,atakżeukazaniewewnętrznychize-
wnętrznychograniczeńizagrożeńdlaruchuspołecznegokupodmiotowo-
ściisamoregulacji,ruchuflodnowy”.
Nietrudnozauważyć,żewcytowanejwyżejrekonstrukcjifldekalogu
odnowy”zabrakłoPRACYjakowartości.Ludzie,którzystwierdzili,żeto
władza,występującawichimieniu,organizującaichpracę,gospodarująca
efektamiichpracy-byłaniepraworządnaiokradałaich,marnotrawiławy-
siłekcałegonarodubłędnymidecyzjami,nieudolnągospodarką,łapczywie
zagarniająckusobiewszelkiedobra-niemogąchciećpracowaćbezwizji
igwarancjiinnegoporządku.Godzisięzauważyć,żetalukawfldekalogu
odnowy”możegenerowaćnieznanydotądwhistoriimechanizmsamoza-
głady.
Cooznacza,scharakteryzowanytupokrótce,konfliktiruchspołeczny
dlaoświaty?Przedewszystkimwłaśnieoznaczaćmożenowepodłożespo-
łecznewpostaciowegopowszechnieprzyjętegoizrodzonegozprotestu
etosuspołecznego.
Oświatamiałaswójwydatnyudziałwstanowieniuspołecznych
źródełkryzysu,byłazarazemjednymzjegoefektów(funkcją).Podstawowe
skutkispołecznewstrząsulat1980-1981mającharakteredukacyjny,cozdaje
