Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Nauczycielezawszebyliibędąważnymiosobami
wżyciuswoichwychowanków.Mogąpozytywnie
wpływaćnaichżycie,dlategopracazmłodymiludź-
mizawszedajewielesatysfakcji.Pomocudzielona
wporęnietylkozaspokoiaktualnąpotrzebę,ale
nierzadkopozwolizapobiecpogłębieniusiępro-
blemu.Edukacjatonietylkoprzekazywaniewie-
dzyitworzenieśrodowiskasprzyjającegojejprze-
kazywaniu,aletakżetroskaocałościowepotrzeby
danejosoby.(...)Służącimumiejętnościamitera-
peutycznymi,możemysięzbliżyćdocelu,jakim
jestwszechstronnaedukacjauczniów.
GailKing,Umiejętnościterapeutycznenauczyciela,
GWP
,Gdańsk2003,s.111.
Specyfikąkażdegospotkaniadydaktycznegojestciągłekon-
frontowaniesiędwóchstronswoistegodialogu-nauczyciela
iucznia.Możnapowiedzieć,żekażdorazowespotkaniejestwła-
ściwieprzychodzeniemDosobydodrugiejosoby”.ToRogeriańskie
sformułowanieimplikujeconajmniejdwaznaczeniadydaktycz-
nejrelacji,uwzględniającespecyfikędanejrolispołecznejoraz
indywidualnośćosobowościnauczycielaiucznia.Wtensposób
