Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
AnnaJanus-Sitarz,
Nauczyciel–przyjaciel–terapeuta............................
9
Wprowadzenie.........................................
11
RozdziałI
Humanizm–odkrywanieosobowościnauczyciela–terapeuty...
21
I.1.Pedagogikapersonalistyczna-podmiotowość
nauczycielaiuczniawprocesiekształcenia............
36
I.2.Psychologiahumanistyczna-dojrzewanieosobowości
nauczycielaiucznianadrodzeniedyrektywnegomodelu
kształcenia.......................................
42
I.3.Terapiaastylterapeutyczny-cechyskutecznego
nauczyciela-terapeuty.............................
55
I.4.Stylterapeutycznyjakoosobistateorianauczania......
64
Suplementymetodyczne
TerapeutycznarelacjawgCarlaRogersa.................
71
Inteligencjaemocjonalnaasatysfakcjazawodowa........
73
Cechynauczycielaposługującegosięstylemterapeutycznym....
75
RozdziałII
Zdarzeniakrytycznewnauczaniu–budowanierefleksyjnej
postawynauczyciela....................................
79
II.1.Cosięniezdarzyło...............................
96
Zdarzenie1:Konsekwencje............................
97
