Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Uszkodzeniesłuchujakoniepełnosprawność
ścirozumieniaibudowaniazdań(poprzyswojeniu
podstawjęzyka),aleprzedzakończeniemrozwoju
systemufonologicznegoiopanowaniemwymowy
zgodnejznormą(pomiędzyczwartymasiódmym
rokiemżycia).Dzieciztejgrupynietracąosiągnię-
tejkompetencjimówienia,jednakkoniecznejest,aby
miałymożliwośćstałegojejwykorzystywania.Na-
tomiastdalszyrozwójmowyjestutrudnionyiulega
zahamowaniu;
d)postlingwalnewczesne-występujeudzieci,które
utraciłysłuch,podczasgdyfunkcjejęzykowo-słu-
chowejeszczesięrozwijająidojrzewają,natomiast
warstwaleksykalno-semantycznajęzykaznajdujesię
wstadiumszczególniedynamicznegowzbogacania
(dzieciwwiekuod6-7dookoło12lat).Utratasłuchu
wtymczasieniepowodujeniemoty,alemożeprzy-
czynićsiędoograniczeniakontaktówspołecznych
imożliwościpoznawczychjednostki;
e)postlingwalnepóźne-występujeudzieci,uktórych
funkcjemowyiopanowaniajęzykawpełnisięwy-
kształciły.
Nauwagęzasługująrozważaniaterminologiczneopra-
cowanenaKonferencjiDyrektorówAmerykańskichSzkół
dlaGłuchych.Kierującsięwzględamipedagogicznymi,za
kryteriumprzyjętozdolnośćrozróżnieniairozumienia
dźwiękówskładającychsięnamowęustnąizaproponowa-
noprzyjęcienastępującychdefinicji:
•nosobągłuchąjestta,uktórejsłuchjestuszkodzony
wtakimstopniu(zwykle70dBISOlubwięcej),żenie
możezrozumiećmowydrogąsłuchowąnawetzuży-
ciemprotezy;
•osobąniedosłyszącąjestta,uktórejsłuchjestuszkodzo-
nywtakimstopniu(zwykle35do69dBISO),żero-
zumienieprzezniąmowydrogąsłuchowąbezprotezy
lubzniąsprawiajejtrudność,leczjestmożliwe”(Perier,
1992,s.20).
23
