Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną

Rafał Otręba

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-264-4690-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

281

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Otręba, Rafał. Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną. Red. . : Wolters Kluwer Polska SA, 2012, 281 s. ISBN 978-83-264-4690-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Otręba, R.

T1 Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną

PB Wolters Kluwer Polska SA

YR 2012

SN 978-83-264-4690-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 210309, author = "Otręba, Rafał", editor = "", title = "Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną", publisher = "Wolters Kluwer Polska SA", year = "2012", address = "", isbn = "978-83-264-4690-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Otręba, Rafał

ED -

TI - Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną

PB - Wolters Kluwer Polska SA

CY -

PY - 2012

SN - 978-83-264-4690-0

ER -

Netografia (standard APA):

Otręba, Rafał. Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną [baza danych online] : Wolters Kluwer Polska SA, 2012 [dostęp: 04 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/sukces-i-autonomia-w-zarzadzaniu-organizacja-szkolna-rafal-otreba-210309.

samorząd uczniowski, rada rodziców, Organizacja szkolnictwa publicznego

Publikacja Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną przedstawia organizację szkolną w kontekście procesów zwiększonej autonomii. Opracowanie wzbogaca naukę o zarządzaniu oświatą o koncepcje wynikające z teorii zarządzania organizacją. ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-264-4690-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

281

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp str7
1.1. Pojęcie organizacji w literaturze przedmiotu str11
1.1.1. Organizacja jako system str11
Rozdział 1. Szkoła jako organizacja str11
1.1.2. Modele organizacji str17
1.1.3. Szkoła jako organizacja str23
1.1.4. Cechy szkoły jako organizacji str28
1.2. Istota otoczenia szkoły w zarządzaniu organizacją str35
1.2.1. Pojęcie otoczenia str35
1.2.2. Modele otoczenia organizacji str38
1.2.3. Otoczenie organizacji szkolnej str42
1.2.4. Modele otoczenia organizacji szkolnej str45
1.3. Siły sprawcze organizacji szkolnej str51
1.3.1. Strategia jako determinanta sukcesu zarządzania str51
1.3.2. Struktury w organizacji szkolnej str61
1.3.3. Kultura organizacyjna szkoły str68
2.1. Wymiary sukcesu organizacji str79
2.1.1. Pojęcie sukcesu w literaturze przedmiotu str79
Rozdział 2. Współczesne dylematy rozwoju organizacji szkolnej str79
2.1.2. Ilościowy wymiar sukcesu organizacji str81
2.1.3. Jakościowe aspekty sukcesu organizacji str85
2.1.4. Problematyka pomiaru sukcesu organizacji szkolnej str92
2.2. Wybrane aspekty rozwoju organizacyjnego str106
2.2.1. Rozwój i zmiana organizacyjna str106
2.2.2. Koncepcje rozwoju organizacji szkolnej str111
2.2.3. Szkoła jako organizacja ucząca się str120
2.3. Autonomizacja organizacji szkolnej str125
2.3.1. Pojęcie autonomizacji w literaturze przedmiotu str125
2.3.2. Autonomia jako wyznacznik nowoczesnej organizacji szkolnej str129
2.3.3. Koncepcja częściowo autonomicznej organizacji szkolnej str140
3.1. Kierowanie szkołą w teorii organizacji i zarządzania oświatą str148
3.1.1. Kierowanie a zarządzanie str148
Rozdział 3. Wybrane problemy zarządzania organizacją szkolną str148
3.1.2. Koncepcje zarządzania organizacją szkolną str155
3.1.3. Zintegrowany model zarządzania St. Galler str164
3.2. Dyrektor we współczesnej organizacji szkolnej str173
3.2.1. Funkcje dyrektora szkoły str173
3.2.2. Role organizacyjne dyrektora szkoły str181
3.2.3. Kompetencje dyrektora szkoły str189
4.1. Organizacja badań własnych str199
4.1.1. Przebieg badań str199
4.1.2. Dobór próby badawczej str199
Rozdział 4. Sukces w zarządzaniu współczesną organizacją szkolną str199
4.1.3. Charakterystyka badanego środowiska str200
4.2. Strategia badawcza str207
4.2.1. Model badań własnych str207
4.2.2. Zmienne nieobserwowalne w badaniach własnych str209
4.3. Aspekty sukcesu zarządzania str210
4.3.1. Style zarządzania a kompetencje dyrektora szkoły str210
4.3.2. Wybrane aspekty sprawności organizacyjnej dyrektora szkoły str220
4.3.3. Efektywność systemu kształcenia oraz doskonalenia dyrektorów szkół str231
4.3.4. Profil kompetencyjny dyrektora szkoły str236
Zakończenie str247
Spis tabel str255
Spis rysunków str257
Spis wykresów str259
Bibliografia str261

WSTĘP

niemistnieniaróżnychfunkcjiorganizacyjnychjejczłonków.Funkcja

zarządzającegoorganizacjąszkolnąsprowadzisięwięcdozarządzania

skomplikowanąorganizacją,któraposiadaokreślonestrukturyiwktórej

zachodząokreśloneprocesy.Niewątpliwiejednaknajwiększymwyzwa-

niem,jakiestawiaprzedjejczłonkamiorganizacjaszkolna,sązmianywjej

otoczeniu,któreodniedawnajesttakżeobiektemzainteresowaniateo-

retykóworganizacjiizarządzaniaoświatą.

Wkontekścieprzedstawionychzmianworganizacjiszkolnejnależy

zadaćpytanieowpływzarządzającegoorganizacjąnajejsukces.Do

osiągnięciasukcesuniewystarczajużbyćtylkodobrympedagogiem.Aby

sprawniezarządzać,należyprzygotowaćsiędorolimenedżera.Wyznacz-

nikiemzmiantransformacyjnychjesttakżeobserwowanezjawiskozwięk-

szającejsięrolizasobówniematerialnych,copowoduje,żedyrektorcoraz

częściejbędziemusiałprzygotowaćsiędopełnieniaroliprzywódcy.

Wliteraturzepolskiejzzakresuzarządzaniaoświatąikierowaniaorganizacją

szkolnąmniejuwagipoświęcasiętejostatniejrolipełnionejprzezdyrektora,

wyraźnieakcentujesięnatomiastpełnieniefunkcjimenedżera.

Przedstawionaproblematykastałasiękanwąksiążki.Zniejwynika

głównycelbadawczypracy,którymjestidentyfikacjadeterminantów

sukcesuwzarządzaniunowoczesnąorganizacjąszkolnąorazniezbędnych

kompetencjidyrektoraszkoływprocesiezdobywaniaprzezniącorazwięk-

szejautonomii.

Pracaskładasięzczterechrozdziałów,zktórychpierwszetrzypowsta-

łynapodstawiewnikliwychbadańliteraturowych.

ozważanoróżne

koncepcjeteoretyczneprzedstawianewliteraturzepolskiej,atakżenie-

mieckojęzycznej.Szczegółowejanaliziepoddanorównieżbadaniazza-

kresuzarządzaniaikierowaniaorganizacjąszkolną.Ostatnirozdziałto

wynikeksploracjibadawczej,któregopodstawąbyłametodasondażu

diagnostycznegonapoziomiedyrektoraszkoły.

ozdziałpierwszypoświęconyjestszkolejakoorganizacji.Wkontek-

ścierozważańteoretycznychzzakresuogólnejteoriiorganizacjiizarzą-

dzaniadokonanazostałapróbatransferudotychczasowejwiedzyna

działalnośćorganizacjiszkolnej.Ukazanezostałycechyszkołyjakoorga-

nizacji,zeszczególnymuwzględnieniemkontekstuzmianzachodzących

wjejotoczeniu.Opróczmodeliotoczeniaorganizacjiszkolnejanalizie

poddanezostałytakżejejsiłysprawcze,czylistrategia,strukturyorazkul-

turaorganizacyjna.

Brak wyników

Sukces i autonomia w zarządzaniu organizacją szkolną

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra