Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10/Wprowadzenie
sukcesużyciowegowkategoriachinterdyscyplinarnych.Różnorodność
prezentowanychrozważańsprzyjaodwoływaniusiędoodmiennych
źródełiichwielowymiarowejinterpretacji.Przedstawionezostałyroz-
ważaniateoretyczne,przemyślenia,refleksje,wynikibadańwłasnych
ipłynąceznichwnioski,jakrównieżwskazówkidotyczącedziałań
wspomagającychrozwójdlaosóbpracującychwplacówkachedukacyj-
nych,wychowawczychczyterapeutycznych.
Monografiaskładasięzwprowadzenia,czterechwyodrębnionychte-
matycznieczęściorazinformacjioautorachposzczególnychrozdziałów.
CzęśćI,zatytułowanaŚrodowiskoweuwarunkowaniasukcesużyciowego,
zawierapięćtekstów.Pierwszyznich,autorstwaMateuszaPenczka,
opisujefunkcjonującewspołeczeństwiestereotypyioczekiwaniajako
czynnikipsychologicznewspółkształtującedefiniowanieiosiąganie
przezjednostkęsukcesużyciowego.Wyjaśnionezostałoznaczenieter-
minówtakichjaksukcesżyciowy,otoczeniespołeczno-kulturowe,stereoty-
pyioczekiwania,efektPigmaliona,którekoniecznebyłydowyciągnięcia
wnioskówkońcowychdotyczącychróżnicwindywidualnymdefinio-
waniusukcesużyciowegoorazdoanalizysposobówdążeniadojego
osiągnięcia.ZkoleiAngelikaKleszczewska-Albińskaprzedstawiłaod-
działywanieinteligencjiemocjonalnejipoziomuagresywnościwdą-
żeniudosukcesuspołeczno-emocjonalnegoadolescentówzrodzin
pełnychiniepełnych.Uwypukliłaznaczeniestrukturyśrodowiskaro-
dzinnegowprocesieuzyskiwaniacodziennychwerbalnychiniewer-
balnychkomunikatów,wskazującnaichpowiązaniezmodelowaniem
umiejętnościzdolnościdoadaptacji.NastępniePiotrBaućrozwinął
własnerozważaniadotyczącesukcesużyciowegorozumianegojako
aporiaedukacjiwświetlespersonalizowanejgenomiki.Nawiązującdo
Aktualnie,od1października2018roku,zgodnieztreściąrozporządzenia
MinistraNaukiiSzkolnictwaWyższegozdnia20września2018r.wsprawie
dziedzinnaukiidyscyplinnaukowychorazdyscyplinartystycznychznajdu-
jesięonawobszarzedziedzinnaukspołecznychjakodyscyplinanaukowa
naukisocjologiczne.
