Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.9.Wpływpolitykiedukacyjnejnarozwójnanotechnologii
29
intuicyjne,nowemyślenieoobiektachtakmałych,żeażniewidzialnychdlaoczu
ludzkich.Sąnawetgłosypopierającewprowadzenienanotechnologiijakoprzedmiotu
wpoczątkowychlatachnauczania.
1090Wpływpolitykiedukacyjnejnarozwójnanotechnologii
Ludzieobawiająsiętego,czegonieznająlubnierozumieją.Ztegowzględunie-
zwykleważnajestedukacjaspołeczeństwaprowadzącadozrozumieniananotechno-
logii.Jesttosprawaoddawnaszerokodyskutowana,awnioskipłynącezdebaty
wdużejmierzepodsumowanowDGENNESYSWhitePaper”(rozdziałDImplica-
tionofGennesysforEducation”)[4].
Generalniesądwapodejściadobudowaniakompetencjiwobszarzenauki.Pierwszy
topogłębianiewiedzywzakresiewąskiejspecjalizacji,drugitointerdyscyplinarny
rozwójumiejętności.Wybórjednejzopcjistoiprzedkażdymnaukowcem.Również
władzewyższychuczelnimusządecydować,czyichstudenciwograniczonymczasie
mająposiąśćgłębokąwiedzęwjednejdziedzinie,czybardziejogólnąwróżnychdys-
cyplinach.Trudnojestskwantyfikować,którezpodejśćdajelepszerezultaty.Wydaje
sięjednak,żewdzisiejszychczasachinterdyscyplinarnawiedzajestbardziejskutecz-
nawrozwiązywaniuproblemówspołecznychniżbadaniaprowadzonerównolegle
wróżnychobszarachnauki.
Doczasunanotechnologiitradycyjneobszaryinżynieriimateriałowej,fizyki,che-
mii,biologii,medycyny,czyinformatykifunkcjonowałyjakoodrębnedziedzinynauki,
pokrywającesięjedyniewpewnychswoichfragmentach.Naukowcyiinżynierowie
specjalizowalisięzazwyczajwjednejztychnaukiwraziepotrzebyposzerzalikom-
petencjefragmentarycznielubzwracalisięopomocdowłaściwegospecjalisty.Nato-
miastnanotechnologiaotworzyładrogędlaścisłegooddziaływaniawieludyscyplin
wiedzy:inżynieriimateriałowej,fizykiichemiimateriałówzbiochemią,biofizyką
ibiologią.Dlategointerdyscyplinarnewykształceniestałosięowieleważniejszeniż
wprzeszłościipowinnobyćsilniepopierane,takżenapoziomiemiędzynarodowym.
Ważnymelementemedukacjiinterdyscyplinarnejjestumiejętnośćzrozumienia
specjalistycznegojęzykaipoznaniemetodużywanychwróżnychdziedzinachnauki.
Wświetleobecnegopostępuindustrializacjitakżewiedza,jakwdrażaćnowetechno-
logie,powinnabyćprzedmiotemnauczania.Odnosisiętorównieżdonanotech-
nologiiijestdużymwyzwaniemdlaistniejącychsystemówedukacji.Jużdziśnie-
któreuniwersytetyorganizująinterdyscyplinarnekursynanotechnologii,wramach
którychróżnewydziałyudostępniająswojewyposażenie,koordynująwykłady,wy-
mieniająwykładowców[22].Efektytakichinicjatywbędąmiałydalekosiężneskutki:
studencikształceniwnanotechnologiiniebędąmieliproblemuzmyśleniemonano-
obiektachjakoomateriałachinżynierskich,będąswobodnieporuszaćsiępomiędzy
różnymidyscyplinaminauki,takimijakmedycyna,fizyka,inżynieriamateriałowa,
biologia,chemia,apraktycznerozwiązaniananotechnologicznebędądlanichrów-
nieważnejakbadaniapodstawowe.
