Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
wypieranietrudnychdoanalizykwestiizpoladyskursupublicznego.Odzyski-
waniehistoriigrupmarginalizowanychstajesięwięcdlamnieważnączęścią
tegoprocesu.Niesątonigdybadaniałatwe-wprzypadkuszkoływaldorfskiej,
abydotrzećdoniektórychmateriałów,musiałamkorzystaćzarchiwówzagra-
nicznych,prowadziłambadaniawdwóchjęzykach-polskiminiemieckim,
korzystałamzrozproszonych,trudnodostępnycharchiwówprywatnych,wy-
konującczasemniemaldetektywistycznąpracęipolegającnapomocywielu
życzliwychmiosób2.Zkoniecznościtoteżbadaniaopartenadokumentachoso-
bistychirelacjachświadkówhistorii,któredająciekawy,jednakniezawszekom-
pletnyobrazdanejrzeczywistości.Dlategouważam,żejesttotematykawciąż
otwartanapogłębionebadaniazwykorzystaniemwarsztatuhistoryka.
Stanbadań
Refeksjanatematszkoływaldorfskiejprowadzonajestzazwyczajprzezpe-
dagogów,którzyskupiająsięgłównienaźródłachfilozoficznychiwycho-
wawczychimplikacjachmyślizałożycielatychszkół,RudolfaSteinera,atakże
nametodycznejorganizacjiprogramuszkolnego.Poczęstokroćspotkaćmoż-
nawięctożsameopisyizbliżonerefeksje,któreopierająsięnateoretycznej
wiedzyowaldorfskiejmetodycebądź-gdysąbardziejpogłębione-nastu-
diachprzypadkówzachodnichszkół.Możnawtedyprzeczytać,wjakisposób
konkretneplacówkiwpraktycerealizująteoretycznezapisy3,niespotkałam
jednakanaliziinterpretacjikulturowychznaczeńniesionychprzezszkoły
waldorfskie.OdlatdziewięćdziesiątychXXwieku,gdyoalternatywnychpe-
dagogikachzaczętomówićwPolscegłośniej,narynkuwydawniczymzaczę-
łysiępojawiaćopracowaniapoświęconeszkołomwaldorfskim.Ponieważbył
totematwzbudzającykontrowersje,publikowalijealbozdeklarowaniprze-
ciwnicytejedukacyjnejalternatywy(tutajgłównąpostaciązdajesiępedagog
MirosławS.Szymański4,atakżeinniautorzy,główniezwiązanizKościołem
katolickim,jakksiądzAndrzejZwoliński5,IwonaiElżbietaŁoźne6czypisząca
2Wśródmoichrozmówcównależywyróżnićosoby,któreznaczącowsparłymnieswojąwiedzą,
archiwaliami,umożliwiłymiprowadzeniebadańczyudzieliłyminoclegupodczasbadańte-
renowych,jak:[JerzyProkopiuk],AdamWiniarczyk,[IrenaSemeniuk],BarbaraStefaniuk,We-
ronikaMadej,RitaSchoch,PeterStratenwerth,RetoIngold,JosefusiMariaZuchantkeiwielu
innych.Bardzodziękuję.
3Zob.TadeuszDoktór,Szkoływyobraźni,DTrzecieOko.Biuletynpsychotronika”1998,nr6(54)-8(56).
4MirosławS.Szymański,Niemieckapedagogikareformy:1890-1933,Warszawa1992.
5AndrzejZwoliński,Lalkibeztwarzy[w:]tegoż,Tajemneniemoce,Kraków1994.
6IwonaŁoźna,ElżbietaŁoźna,Waldorfowskaszkoła.Propozycjadladzieci,rodzicówinauczycieli,
Olsztyn1996.
Dobiasz-Krysiak_Szkolatransformacji_.indb11
t
25.02.202212:05:15
