Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I
Cotrzebawiedziećodyskryminacji
Koniecznaprofilaktykaantydyskryminacyjna
Wrażliwinaproblemyspołecznepraktycyipraktyczkiedukacji
iwychowaniabijąnaalarm-wpolskichszkołachuczniowie
iuczennicenależącydojakiejśmniejszościspotykająsięzszy-
kanami,aczęstozbezpośredniąprzemocązestronyswoichko-
legówikoleżanek.Nośnikiemuprzedzeńidyskryminujących
postaw,niestety,jestnierzadkokadranauczycielska.Niewynika
tozazwyczajzezłejwoli,leczzniewiedzylubbrakuświadomości
iwrażliwości.Dlategonauczycieleinauczycielki,którzychcą
uczulaćmłodzieżnaproblematykęantydyskryminacyjną,mu-
sząsamizapoznaćsięztematem,zwłaszczażeskutkipraktyk
dyskryminacyjnychwmurachszkolnychmogąbyćpoważne.
Edukacyjneskutkidyskryminacji
Badaniapsychologicznepokazują,żedyskryminowanieprowa-
dzidoobniżeniapoczuciawłasnejwartościuprzedstawicieli
iprzedstawicielekgrupdotkniętychtymzjawiskiem.Naprzykład
dziewczęta,którymwpajałosię,żesągorszeodchłopcówwnauce
przedmiotówścisłychczytechnicznych,lubosobyzrodzinoni-
skimstatusieekonomicznym−uważanezamniejzdolnewnauce
−oceniającrezultatywłasnychdziałań,skłonnebyłyuznaćjeza
gorszeniżtakiesamewynikiosiągnięteprzezpozostałeosoby
wklasie.Oznaczato,żeprzyswoiłyonewiedzę,gdziejestich
miejsceizaczęłysamesiebiepostrzegaćjakogorsze.
Wpływdyskryminacjimożebyćjednakjeszczebardziejszkod-
liwy,ponieważnietylkopowodujeobniżeniewłasnejwartości
uczniówiuczennic,aletakżeobejmujesferęrzeczywistegodzia-
łaniajednostki.Badaniapotwierdzają,żejeśliktośnawetprzez
krótkiczaszajmujeniskąpozycjęwgrupie,toosiągagorsze
rezultatywwykonywaniuzadań.Jużsamoprzydzielenieucz-
niowilubuczennicyetykietkigorszego/gorszejmawystarczająco
10
BibliotekaMentora
