Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
-infrastrukturalnejstroniefunkcjonowaniairozwojuszkolnictwawyższego,choć
oczywiściezagadnieniatesąrównieżpodejmowane.
Przedstawianawniniejszymopracowaniuperspektywarozwojuifunkcjono-
waniaszkolnictwawyższegowmiędzywojennejPolscejestwięcwoczywistyspo-
sóbniepełna.Założonojednak,żeprzeprowadzonaselekcjazagadnieńoraz,wyni-
kającezniej,skupieniesięnagronieprofesorskimistudenckimpozwoliodsłonić
najważniejszeiczęstonieznanejakdotąduwarunkowaniaikonsekwencjerozwoju
uczelniicałegosektoraszkolnictwawyższegowokresieIIRzeczypospolitej.
1030Problemyipytaniabadawcze
Tematykaniniejszegoopracowaniakoncentrujesięwokółkilkuczęściowona-
chodzącychnasiebieproblemówbadawczych.Problemytezostałyskonkretyzo-
wanewpostaciprzedstawionychponiżejpytańbadawczych.
Pierwszymznichwogólnymujęciusąprzekształceniastrukturyprzestrzen-
nejsystemuszkolnictwawyższegomiędzywojennejPolski.Wksiążceprzyjęto
klasycznejuż,wywodzącesięzanalizysystemowej,rozumieniestrukturyprze-
strzennej,którądefiniujesięjako„zbiórelementówirelacjiobejmującychstosunki
przestrzenneiwzajemneoddziaływaniemiędzyelementami,którydeterminujeor-
ganizacjeprzestrzennąifunkcjonowaniesystemuspołeczno-ekonomicznego”(Choj-
nicki1973,s.8).Strukturęprzestrzennąszkolnictwawyższegowtymujęciunależy
rozumiećjakozbióruczelniiośrodkówszkolnictwawyższegowrazzzachodzą-
cymimiędzynimirelacjamiodległościowymi,jakirzeczywistymipowiązaniami,
któredeterminująorganizacjęprzestrzennąifunkcjonowaniesystemuszkolni-
ctwawyższego.Przekształceniastrukturyprzestrzennejszkolnictwawyższego
wniniejszejksiążceprzedstawianesąm.in.zapomocąanalizzmianrozmieszcze-
niauczelni,zmianliczbystudentówwujęciuuczelniiośrodkówszkolnictwawyż-
szego,zmianpotencjałukadrowegouczelniorazprzepływówmiędzynimikadry
naukowo-dydaktycznej.
Ponieważsystemszkolnictwawyższegowniniejszejksiążcetraktujesięjako
strukturędyssypatywną,tozakładasię,żewrazzturbulencjąsystemową,którą
byłoodzyskanieniepodległościprzezPolskęw1918r.,zaszłyzmianywjegostruk-
turzeprzestrzennej.Dwomapodstawowymipytaniami,którepostawionowtym
miejscu,są:(1)jakabyładynamikasamoorganizacjistrukturyprzestrzennejszkol-
nictwawyższegowIIRzeczypospolitej,tj.czyzasadniczezmianyzaszłynp.wkil-
kupoczątkowychlatach,czyteżzachodziłystaleprzezcałyokresmiędzywojenny
oraz(2)jakabyłaskaladekoncentracjiszkolnictwawyższegonaskutekpowstania
nowychośrodkówakademickich?
Drugimpodjętymwksiążceproblemembadawczymsąmigracjekadrna-
ukowo-dydaktycznychuczelni.Choćjesttozagadnieniewiążącesiębezpo-
17
