Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Aktualnośćrozważańotożsamościsubdyscyplin
pedagogicznych
Wlatach60.JózefKozielecki1podjąłpróbębardzoprostegookre-
ślenia,czymjestproblem–uznał,żetozadanie,któregopodmiotnie
możerozwiązaćprzyużyciuposiadanejwiedzy.Myśleniereproduktyw-
ne,któreprzynosirozwiązanieprzezodtworzeniezasobuwiedzy,niejest
więcwprzypadkurozwiązywaniaproblemuwystarczające.
Czywrelacjisztuka–wychowanietakiepostępowaniewystarczy
dowyjaśnieniaaktualnegopytaniaotożsamośćprzedmiotowąteorii
wychowaniaestetycznegojakoszczegółowejdyscyplinyteoriiwycho-
wania?ZdaniemZygmuntaBloka2istniejądwiestrategieposzukiwania
tożsamościprzedmiotowejdyscyplin:odtwórcza–odnoszącasiędo
tradycjiiteraźniejszości–orazperspektywiczna–ukazującanarastają-
ceprocesyiprawidłowościzmierzającedoautonomiiprzedmiotowej.
Przyjmujesięposługiwaniesięstrategiąodtwórczą,którałączytrady-
cjęzteraźniejszością.
ZdaniemSławomiraSztobryna3badanienadwzględnąstałością,
osiąkoncepcyjną,ideąprzewodniąrefleksjipedagogicznejjestpra-
widłowe,jeśliobejmujewieloaspektowoproblemyaktualnewper-
spektywiehistorycznej.Jednązpropozycjibadańhistoryczno-peda-
gogicznychoferujepedagogikahistorycznaiflozofczna.Potrzebnesą
bowiemrozprawy,Hktóreujmowałybypewneprocesydziejącesięwe-
wnątrzsamejdyscyplinywsposóbwielopłaszczyznowy,tzn.uwzględ-
niającpłaszczyznęaktualnychproblemówpedagogicznychwoświe-
tleniujednocześniehistorycznymiflozofcznym”4.
Świadomośćprzyjętegoparadygmatu,przyjęcieokreślonego
kręgupojęćiświadomieprzyjmowanezałożeniateoretycznepo-
zwalająrealizowaćholistycznąstrategiębadań,któramacharakter
1J.Kozielecki,Rozwiązywanieproblemów,Warszawa1969,s.16.
2Z.Blok,Drogiposzukiwaniatożsamościnaukiopolityce,HPrzeglądPolito-
logiczny”2013,nr4,s.49.
3S.Sztobryn,Pedagogikahistorycznaipedagogiczna,HPrzeglądPedago-
giczny”2011,nr1,s.73.
4Tamże,s.73.
