Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
13
historia,biologia,fizyka,którzywplanachswoichstudiówmająprzedmiot
„Pedagogika”(60–120godzin),wspomaganyzwykleprzezrówniekrótkikurs
psychologii,stanowiącypodbudowępodznacznierozleglejszyizawierający
ćwiczeniapraktycznekursmetodykiwłasnegoprzedmiotunauczania.
Wzwiązkuztymzałożyliśmy,żeszykujemypodręcznikdlaprzyszłych
nauczycieliprzedmiotówogólnokształcącychwszkołachponadpodstawowych.To
zkoleipociągnęłozasobązałożenie,żejegotreśćmasłużyćnauczycielom
pracującymzuczniami,którychmyślenieosiągnęłodojrzałestadiumoperacji
formalnych.Podręcznikokazałsięprzydatnytakżedlaprzyszłychlubjuż
pracującychnauczycieliwyższychklasszkołypodstawowej,gimnazjumiszkół
ponadgimnazjalnych,atakżenauczycieliuczniówdorosłych.
Pojakimśczasiepodręcznikznalazłdrogęnawydziałypedagogiczne,
apotemtrafiłdorąkstudentów,którzynauczycielamiraczejniezostaną,
alektórzybędąświadomiewpływaćnazmianywwiadomościach,umie-
jętnościachisystemiewartościinnychludzi,czytowbezpośrednichznimi
kontaktach,czypoprzezsłowopisanelubdziałalnośćspołeczną,polityczną,
kulturalną.
TomCzynnościnauczycielamasłużyćosiąganiuwczasiezajęćzpedagogiki
takichcelów,jak:
•
przedstawieniewiadomościiumiejętnościobejmującychplanowanie,osiąganie
imierzenie(lubszacowanie)zmianwwiadomościach,umiejętnościach
isystemiewartościuczniów;
•
doprowadzeniedoopanowaniaprzezstudentówwiadomościiumiejętności
szczególnieistotnychwplanowaniu,osiąganiu,mierzeniuiszacowaniutych
zmian;
•
ukształtowanieumiejętnościdostrzegania,analizowaniairozwiązywania
problemówpedagogicznych;
•
wyrobieniepobieżnejorientacjiwcałościpedagogikijakodyscyplinynaukowej
(przedmiot,terminologia,metody)iwcałościrolizawodowejnauczyciela;
•
przygotowaniedokursumetodykiprzedmiotu(dydaktykiszczegółowej)–
stworzeniestrukturywiadomościiumiejętności,wyrobieniewartościukierun-
kowującychmyślenieproduktywnedotyczącenauczaniaiwychowania.
Wkręgachpedagogówznanejestpowiedzenie:„jeślinicnieumiesz,idź
uczyć;jeśliniepotrafisznawetuczyć,zajmijsięnauczaniem,jakuczyć”,
wskazującenamiałkośćprzygotowaniapedagogicznegoniepowiązanegozprzy-
gotowaniemmerytorycznym.Nauczasięzawszekogoś,aleteżzawszeczegoś.
Przygotowanieprzyszłychnauczycielipowinnoodzwierciedlaćwłaśnietakiukład:
umiemcośizdobywamumiejętnośćprzekazywaniaswojejwiedzy.
Naszpodręcznikzostałtakzaprojektowany,abywykorzystującygonauczyciele
akademiccy,dobierającproporcjewedługwoli,moglizbudowaćswójkurs
pedagogiki,który:
