Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.6.Różnicowaniewymagań
45
Tab.1.2.Przykładowewymaganiaprogramowezzakresu„Materiałkształcenia”
Podstawo-
Rozsze-
Pełne
Wykracza-
Wyma-
we
rzone
jące
gania
Znajomośćiro-
Zastosowania
Zastosowania
Twórczezasto-
Kategoriacelu
kształcenia
zumienie
typowe
problemowe
sowaniapro-
blemowe
Materiałkształcenia,graf
Materiałkształcenia,anali-
Jw.orazbłędyanalizyma-
Jw.orazuzyskanezlektur
zamateriału,graf,mate-
rializmdydaktyczny
teriału
lubwłasne
pojęcia
Materiałkształcenia
Materiałacelekształ-
Materiał
Błędyanalizymateriału
Materiałijegoanaliza
cenia
aproceduraanalizy
akontekstdydakty-
czny
wróżnychujęciach
teoretycznychiprak-
tycznych
związkipojęć
kształcenia
Zastosowanie
Analizamate-
Zapobieganie
Rozwinięcie
procedury
grafu
riałukształ-
cenia
błędom
analizy
metody
analizyma-
teriału
przedmiotunauczania,wymaganiapełnewprowadzajączynnikkontroli
isamokontroliprocesuanalizymateriału,awymaganiawykraczającestwarzają
szerokiepolesamodzielnościstudenta.Teostatniesąniewątpliwiewysokie,
zwłaszczadlastudentówprzywykłychdoodtwarzaniatekstówpodręczników
akademickichbezjakiejkolwiekwłasnejinwencji,niewykraczająjednakpoza
trybstudiowaniapedagogiki.Uczniowieszkółpodstawowychiśrednichnie
sięgają,oczywiście,poksiążkinaukoweinieprowadząbadańnadswoim
warsztatempracy,alesamodzielnośćichmyśleniabywaniemniejsza.Toona
właśnie,anierozległośćmateriału,powinnacechowaćnajwyższewymagania
programowe.Abysprawdzićhierarchicznośćwymagańzestawionychwtabeli
1.2,przeglądamyjąkolumnamiistwierdzamy,że:
•celekształceniasąniewątpliwiehierarchiczne,boodtwarzajątaksonomię
dziedzinypoznawczejuzupełnionąo„twórczezastosowaniaproblemowe”,
•liczbapojęćrośniewrazzwymaganiami,
•związkimiędzypojęciamisącorazszersze,wykraczająccorazdalejpoza
tekstpodręcznika,
•procedurystopniowozyskująnaświadomościielastyczności.
Zaletywielopoziomowychnormwymagań,stanowiąceoichprzewadzenad
normamijednopoziomowymi,mogąbyćujętenastępująco:
•
Realizm.Kilkapoziomówwymagańnietylkolepiej„przystaje”dorzeczywis-
tości,gdyżróżnicemotywacyjneipoznawczemiędzyuczniamijednejklasy
sąogromne(idodatniopowiązane,wzmacniającesięwzajemnie),lecztakże
jestuczciwymświadectwemniemożnościrealizacjinaszychwszystkich
szlachetnychzamiarów.Społeczeństwojestbardziejskłonnezaaprobować
prawdziwyobrazedukacji,gdyniskiewymaganiapodstawowe,pozaktórenie