Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
Problemypracy
wpedagogicepracy
1.Pojęciepracy
Pracaludzkajestzjawiskiemiprocesembardzościślepowiązanymzegzy-
stencjączłowieka.Rola,jakąodgrywawjegożyciu,jestróżniepostrzegana
iodmiennieokreślana,wzależnościoddyscyplinypodejmującejtęproblema-
tykę,zarówno„definiowanie,jakiwartościowaniepracypozostajewścisłym
związkuzprzyjmowanąkoncepcjączłowiekaiwizjąjegoludzkiegopowo-
łania”1.
Poszczególnedyscypliny,opierającsięnawłasnejdefinicji–anawetna
kilku–czasamileżącychnaprzeciwległychbiegunach,ujmująpracęwanali-
zowanymprzeznieaspekcie.
WedługTadeuszaPszczołowskiego2,opracymożnamówićwsensie:fi-
zykalnym,biologicznym,psychologicznym,ekonomicznym,socjologicznym,
prawnym,filozoficznymiprakseologicznym.Wzwiązkuzfunkcjonującymi
znaczeniamipracyjestonakategorią,którązajmujesięwieledyscyplinna-
ukowych,międzyinnymi:pedagogika,psychologia,socjologia,prakseologia,
filozofia,ekonomia,medycyna,organizacjaizarządzanie,cybernetyka,nauki
techniczne,ergonomia,teologia,atakżeprawo.
Naprzestrzeniwieków3,wzależnościodsystemówfilozoficznychireligij-
nychorazuwarunkowańspołeczno-kulturowych,przeobrażeniomuległypo-
1EncyklopediapedagogicznaXXIwieku,t.IV,red.E.Różycka,WydawnictwoAkademickie
„Żak”,Warszawa2005,s.782.
2T.Pszczołowski,Prakseologicznesposobyusprawnianiapracy,PaństwoweWydawnictwo
Naukowe,Warszawa1969,s.9–15.
3Przemiany,jakiedokonywałysięwpojmowaniuludzkiejpracynaprzestrzenihistorii,przed-
stawionowwielupublikacjach.Zważywszynawnikliwąiwyczerpującąanalizętegozagad-
nienia,uważam,żenaszczególnąuwagęzasługujątuopracowaniam.in.:M.Michalskiego,