Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Czywterapiiiedukacjipotrzebnyjestpies?
powinienznaćirozumiećpotrzebyzwierzęciaoraztroszczyćsię
oichzaspokojenie;
poprawadobrostanupoobustronachinterakcji–człowiekaizwie-
rzęcia(Beck,1999,za:FineiBeck,2010;Russow,2002).
Wartopodkreślić,żeterapialubedukacjazpsemrozumianajakoAnimal
AssistedInterventionsopierasięteżnaszacunkudozwierzęciaorazpro-
fesjonalnymprzygotowaniuosóbprowadzącychzajęciawzakresiepracy
zludźmi,wtymterapiiiedukacjiorazpracyzezwierzętami.Wprocesietym
zwierzęasystuje,jestobecnepodczasterapiiczyedukacji,coniezmienia
faktu,żeterapeutączynauczycielemzawszejestczłowiek.Jeśliterapia
jestźleprowadzona,błędniestosowanaczymaniskąskutecznośćsama
wsobie–tożadenpiesczykottegonienaprawią.
Włączeniepsadoprogramupracyzpacjentemlubuczniemniejestteż
kwestiąoczywistą.Wprzypadkupacjentów,którzywplanowanymtempie
izpowodzeniemrealizująplanyterapiilubedukacji,angażowaniepsawy-
dajesięniemiećwystarczającodobregouzasadnienia.Jestononatomiast
warterozważenia,gdypacjentniechceuczestniczyćwterapii,niewyraża
niązainteresowania,niechcespotkaćsięznowymterapeutąlubjestnie-
chętnydoprzebywaniawnowymmiejscu.Przeszkodąwrozpoczęciuterapii
mogąbyćteżnapięcieiniepokójzwiązanezwizytąwgabinecie,ośrodku,
przychodnilubspotkaniemznieznanąosobą(Madeja,2005).Samomie-
rzeniesięzbólem,atakżelękprzedchorobą,śmierciąicierpieniembywają
odczuwanejakotrudneifrustrujące(Heszen-Niejodek,2005).Cowięcej,po-
zabezpiecznystylprzywiązania,brakwsparciaspołecznego,poczucieosa-
motnienia,izolacjilubrezygnacjanierzadkosąprzyczynaminegatywnego
stosunkudoterapiiczyedukacji(tamże;Kowalik,2005).Możetouniemożli-
wiaćrozpoczęciezajęćlubogniskowaćsięwosobieterapeutyczynauczy-
ciela,którydlauczniaczypacjentajawisięjakozbyttrudny,opresyjny,obcy,
niekompetentny,anawetgłupi.
14
