Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Czywterapiiiedukacjipotrzebnyjestpies?
iGore,1977;Lin,YeiEnsel,1999)iodwołująsiędodostępnościrelacjioraz
potrzebinterpersonalnych.Udziałwżyciuwspólnotyimożliwośćpomocy
zjejstronydająpoczuciebezpieczeństwa,pozwalająnapostrzeganiesytu-
acjiproblemowejczęściejwkategoriachwyzwania,anietylkozagrożenia.
Gdyjednostkaczujeakceptacjęiprzynależnośćdogrupy,łatwiejteżuru-
chamiająsięjejzasobywłasneinastępujepoprawasamopoczucia,dając
wefekcielepszedoznaniedobrostanu(SękiCieślak,2004).Natomiastbrak
przynależnościjakoizolacjaiostracyzmpowodująodrętwienieemocjonal-
ne,stresorazwzrostzagrożeniadepresją,alkoholizmem,narkomaniąiobni-
żeniemjakościżycia(Wojciszke,2012).
Podłożemspołecznympozwalającymrozważaćzwierzętatowarzyszące
jakote,któremogątakiegowsparciaudzielać,jestpostrzeganieichjako
członkówrodzinigrupspołecznych(Konecki,2005).Jakoprzyjacieleibliscy
mogąoneodgrywaćpewneparaludzkierolespołeczne,awieleprzesłanek
wskazuje,żewłaśniewpsachczykotachposzukujemywsparciaspołecz-
negowwarstwieemocjonalnej,kiedyjestonozestronyludziniedostępne
lubnieakceptowane(Meehan,MassavelliiPachana,2017;Pauliin.,2014;
Pruchno,HeidiWilson-Genderson,2018;StammbachiTurner,1999).
Pomocpsaobrazująbadaniaempiryczne,wykazując,żejegoobec-
nośćmożewpływaćnazmianęsytuacjiuczniawszkoleinastawieniado
niejorazjakośćrelacjiwgrupieiznauczycielem.KurtKotrschaliBrita
Ortbauer(2003)zwracająuwagę,żeobecnośćpsapoprawiaaktywności
iwspółpracęuczniówwklasieorazzmniejszapoczucieosamotnieniaczy
wyobcowania,anauczycielmożezyskaćwięcejichuwagi.AndreaBeetz
(2013)sugeruje,żeobecnośćpsaprzekładasięnabardziejpozytywne,
emocjonalnenastawienieuczniadoszkoły,atakżesamejnauki,więk-
sząsamodzielnośćiwzmocnienieniezależności.Wczasieegzaminów
czysprawdzianówszkolnychobecnośćprzyjaznegopsamożewpływać
naredukcjęstresuizachowaniaznimzwiązane(Beetziin.,2011;Tram-
mell,2017).Zjawiskotozostałoujawnionetakżeudzieciwwieku3–6lat.
16
