Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Wprowadzenie
tychwłaśniedziecimuzykamożemiećtakdużeznaczenieidziałaćaktywizująco
iwzmacniająco.
Dladzieckazograniczonymizdolnościamiintelektualnymimuzykaiwspólne
muzykowaniemogąsięstaćżywym,zrozumiałymdoświadczeniem,niewymagają-
cymmyśleniaabstrakcyjnego.Kontaktzmuzykąjakowyrazememocjimożewyjść
naprzeciwdzieckuniedojrzałemulubdotkniętemuzaburzeniamiemocjonalnymi,
podczasgdykonkretnośćmelodiiiformyzapewniąmupoczuciepewnościibez-
pieczeństwa.Aktywnośćmuzycznamożezachęcićdzieckoniepełnosprawnedo
ekspresywnegoruchurąk,nóglubekspresjizwiązanejzwydawaniemdźwięków,
zaśstrukturymelodyczno-rytmicznewspierajądzieckoiwprowadzająporządek
wjegodziałanie,pomagająwkontroli.Powodujetowkonsekwencjipoprawę
koordynacjimotoryczno-ruchowej.Kontaktzmuzykąmacharakterkomunika-
tywnyijestpodstawąaktywnegoudziałuwdoświadczeniu,dziękiktóremudzieci
niepełnosprawnemogąuwolnićsięodzahamowańizapomniećoograniczających
jetrudnościach.Muzykaumożliwiajedynywswoimrodzaju,bardzocennykon-
taktzdzieckiemniepełnosprawnym,możepobudzićjedoaktywnościiemocjo-
nalnegozaangażowaniasięwewłasnedziałanie,stworzyćfundamentdlaintegracji
jegoosobowościiprzyczynićsiędolepszegofunkcjonowaniawspołeczności
Niniejszaksiążkaopisujewartośćterapeutyczną,jakąmogąmiećmuzyka
izajęciamuzyczneprzystosowanedorozmaitychwarunkówipotrzebdziecicier-
piącychnaróżneformyniepełnosprawności.Stanowionarodzajautobiografii,
wktórejautorzyprzedstawiająswojąpracęklinicznąkontynuowanąod1959do
1967roku,szczegółowo,krokpokrokuopisującipoddającrefleksjiswedoświad-
czeniaimetodypracyzdziećminiepełnosprawnymi.Prawiewszystkiewyczerpu-
jącoomawianeprzykładyzsesjiterapeutycznychpokazująniespodziewanągłębię
iintensywnośćwypowiedzimuzycznejdziecka.Widocznywpływmuzykijako
czynnikaterapeutycznegonarozwójiwzbogacenieświatadzieckawzbudzana
nowopodziwwobecjejroliiistoty.
Niniejszaksiążkapretendujedomianaprzewodnikawprowadzającego
wświatmuzykoterapiizdziećminiepełnosprawnymi,ukazującegopotencjał,
atakżegłówne,najważniejszeperspektywymuzyczneipsychologicznewtejdzie-
dzinie.Celemautorówjestwprowadzeniemuzyków,terapeutów,nauczycieli
istudentówwskomplikowanearkanapraktycznegozastosowaniamuzykijako
środkaterapeutycznego,atakżezasygnalizowaniemożliwościkreacyjnych,jakie
dajepołączeniezałożeńmuzycznychiartystycznychwprzypadkurozmaitychsy-
tuacjiklinicznych.Wobydwuformach–muzykoterapiiindywidualnejigrupo-
wej–przedstawionowieleróżnychtechnikisposobówinterwencji.Wwiększości
opisówmuzykoterapiiindywidualnejzastosowanoformępierwszejosobyliczby
pojedynczejwceluskróceniaopisu,ułatwieniaobserwacjiposzczególnychsposo-
bówreagowaniaiuczynieniasytuacjiklinicznejbardziejzrozumiałą.
