Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Słowowstępne
pluralizmemiwielogłosemponowoczesnejkulturyorazzesztukącharakteryzu-
jącąsiędyspozycjądonieustannychredefinicjiiprzemieszczeń.Zbliżonąprob-
lematykęporuszarównieżIreneuszBotor,odnoszącsiędozagrożeńitendencji
współczesnejkulturyorazdotrudności,jakiepiętrzyonaprzedartystą-pedago-
giem.Autordzielisięswymidoświadczeniamizpracyzestudentami,wktórej
dostrzegafundamentalnysens,równieżdlawłasnejaktywnościtwórczej.Osu-
biektywnierozumianejistocietwórczościpiszenatomiastLechKołodziejczyk.
Rozpatrujejąwszerokiejpanoramiefilozoficznej,dokonującjednocześniewi-
wisekcjiwewnętrznej.Uprawianiesztukiautortraktujewdzisiejszychczasach
jakodar,danytylkonielicznym,pozwalającyocalićto,cownaszejegzystencji
najważniejsze.Krytycznaocenastanuwspółczesnejrzeczywistościiobrona
wartościmalarstwatutajtakżezostajeskonfrontowanazpraktykądydaktyczną.
WpodobnymujęciukreśliswojerozważaniaAdamMolenda.Szerokikultu-
rowykontekstrefleksjikonkretyzujejednakwperspektywiedoświadczenia
sztukiJerzegoNowosielskiegoorazteologiiikonyirefleksjiosztucePaula
EvdokimovaiPawłaFlorenskiego.Todoświadczeniepowrotudoźródeł,wta-
jemniczeniainukierunkowanejświadomości”,przeciwstawiającesięobrazobur-
stwukulturyZachoduinwyparowywaniuznaczenia”sztuki.Zdecydowanąkon-
kretyzacjęperspektywyogląduirefleksjiproponujenamtakżewswoimszkicu
JarosławSkutnik.JegoTrzy„lekcje”osztuceedukacjiwyrastajązdoświadczenia
sztukiJohnaCage’a,JosephaBeuysaiJerzegoLudwińskiego.Autorprzestrzega
przedjakimikolwiekgeneralizacjami,pokusaminieustannegoudoskonalania,
rutynąisformalizowaniemprocesówkształceniaartystycznego.Wpewnym
stopniundialogując”zprzedstawionymikoncepcjami,doświadczeniedydaktyki
artystycznejutożsamiazdoświadczeniemrozmowy,bezktórejniesposóbbyło-
bymarzyćonsamodzielnościwmyśleniu,odwadze,odpowiedzialności,aletak-
żetolerancjiwstosunkudoróżnychpostawtwórczych”.Ozłożonościaktualnej
sytuacjikulturowejpiszeTadeuszRus.Głównymtematemjegoaksjologicznej
wypowiedzijestwielkośćwsztuce,omawiananaprzykładachwybitnychdzieł,
aletakżemistyfikacjaitrudnościztymzwiązane,zwłaszczawodniesieniudo
sztukiwspółczesnej.Okluczowychzagadnieniachtwórczościgraficznejwza-
kresieprojektowaniaekslibrisu(możliwychpostawautorawkontekściesztuki
współczesnej)traktujenatomiasttekstKrzysztofaMarkaBąka,niewątpliwie
problemowobardziejsprofilowany.Autorpodejmujerównieżtematdydaktyki
ekslibrisu,zpodkreśleniemtrudnościwynikającychzodmiennejsytuacjihisto-
rycznejikulturowejgatunku,zktórymimuszązmagaćsięzarównouczący,jak
istudenci.Dowłasnejtwórczościiosobistychdoświadczeńodwołujesiętakże
KrzysztofKula.WtekścieEngramy-pomiędzydokumentacjąakreacjąnie
znajdziemydywagacjinatematkontekstuwspółczesnejkulturyczyartystycz-
negopluralizmuponowoczesności.Wpisaniesięwaktualnedyskursyosztuce
autorpojmujeprzedewszystkimjakokonkretyzacjęosobistychdoświadczeń
twórczych,wmyślprzeświadczenia,iżnajlepszykomentarzartystystanowijego
9
