Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Kształceniuakademickiemustawiamycorazwyższewymagania,sąoneodbiciem
postępucywilizacyjnego.Odabsolwentauczelniwymagasięopanowanianowych,
różnorodnychkompetencjioczekiwanychnarynkupracy.Potrzebawykształconych
elitjestrealizowanawwielusystemachkształceniapaństweuropejskich,wStanach
Zjednoczonychiwielupaństwachazjatckich.Polska,postrzeganajakokrajodużym
potencjalerozwoju,równieżpotrzebujeelit,czyliludzi,którzysąświadomiswojego
potencjałuiodważniekorzystajązeswoichtalentów,ludzi,którzyrozwijającsiebie,
wpływająnawzrostspołeczno-gospodarczywkraju.Polskapotrzebuje„edukacji,któ-
rainspirujedowielkości”1.
Wyzwania,przedktórymistoiwspółczesnapedagogika,skłaniająnasdoposzuki-
wanianajlepszychrozwiązań,uwzględniającychdobrouczniaistudentaorazpotrzeby
społeczeństwapostndustrialnego.Obecnysystemedukacyjnyborykasięzwieloma
trudnościami,m.in.:przerostemadministracyjnym,przerostemsprawozdawczości,
brakiemwyraźnegodookreśleniacelówkształceniauwzględniającychprzedewszyst-
kimdobroczłowieka.Wzrostliczbystudentówiichmobilnośćspowodowałyuma-
sowienieedukacji.Uniwersytetzaczęłyjednakzabiegaćonajlepszychstudentów
iwykładowcóworaznawiązywaćścisłąwspółpracęzakademickimiośrodkamizagra-
nicznymiwzakresieprojektówbadawczych.
Poszukującinnowacyjnychmetodnauczania–uczeniasię,nieporzucamkształ-
ceniaodwołującegosiędodobrzesprawdzonychwzorówkształceniatradycyjnego.
Edukacjapowinnabyćdostosowanadomożliwości,aletakżeograniczeńwspółcze-
snegoświata,zdominowanegowdużejmierzeprzezkulturęponowoczesnąimultme-
dia.Współcześnimłodziludziefunkcjonująwnatłokuprostchiszybkichprzekazów,
nowych,utlitarnychdóbr.ZaerącyfrowychtubylcówipokoleniaGoogle2częstonie
nadążaszkołaiśrodowiskanauczycielskie,copowodujeizolacjęibrakrzeczywistego
oglądusytuacji,wjakiejznajdująsięobiestrony.
MariaDudzikowanazywawspółczesneproblemywszkole–palącymiipilnymi
dozidentfikowania,apodejmowanedziałania–pozornymi:„doszczególniepalących
problemówwartchgłębszychanaliz,aniżelitlkoodnotowanieichprzezbadaczyczy
publicystów,należąniewątpliwiedziałaniapozornewedukacji,którenadalsąobecne,
mimotransformacjiustrojowejwnaszymkraju”3.
1
2
3
P.Czekierda,B.Fingas,M.Szala,Tutoring,teoria,praktka,studiaprzypadków,OficynaWoltersKluwerBusiness,
Warszawa2015,s.10.
M.Prensky,DigitalNatves,DigitalImmigrants,2001,htpi//www.marcprensky.com/writng/,[wi]Jakbędziesię
zmieniaćedukacja,W.Kołodziejczyk,M.Polak,WydawnictwoInsttutObywatelski,Warszawa2001,s.40.
M.Dudzikowa,K.Knasiecka-Falbierska(red.),Sprawcyi/lubofiarydziałańpozornychwedukacjiszkolnej,Wydaw-
nictwoImpuls,Kraków2013,s.23.
5
