Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
17
jednakwsiecinastępujeaktywacjawielukomóreknerwowych.Mózgnie
jestzbudowanywedługjakiegośschematu,niemożnagoanidowolnie
skonstruować,anizaprogramowaćzmyśląowykonywaniukonkretnych
zadań.
Wrozdzialepiętnastym,zatytułowanymŚwiadomewykonywanie
odrębnychzadańmuzycznych(wielozadaniowość),podkreślono,żewproce-
sieuczeniasięmuzykiwieleczynnościwykonujemywtymsamymczasie,
cowymagawprawy.Badaniaeksperymentalnenadkoncentracjąwykazały,
żeosobywysokooceniająceswojązdolnośćdowielozadaniowościsłabiej
integrowałymyśli,łatwiejrozpraszałysięiwolniejwykonywałyćwiczenia
wymagająceprzerzucaniauwagiodosób,któreuznałyswojąpodzielność
uwagizasłabą.Pozatymzaakcentowano,żezamiastsformułowanianneu-
ronylustrzane”należyużywaćzwrotunneuronysymulacyjne”,któredaje
dozrozumienia,żeowekomórkiniesąbiernymilusterkamiodbijającymi
to,coobserwujemy.Przezlatabłędniesądzono,żewrazzwiekiemmózg
podleganieodwracalnemuzubożeniuiniejestwstanienauczyćsięniczego
nowego.Osobystarszeucząsięniecowolniejniżmłodzi,aleniemażadnych
przeszkód,byopanowałyjęzykczygręnainstrumencie.
Wzakończeniuzwróconouwagę,żeciąglestawiamypytanie,jak
wprocesierozwojuaudiacjimuzykalnośćosiągapoziomświadomości.
Badaniaskoncentrowanenauczeniusięmuzykipoprzezaudiacjęwyma-
gająinterdyscyplinarnegopodejścia,ponieważumiejętnośćprzetwarzania
wumyśledźwiękówjestaktywnościąkoryprzedczołowejiprzedniego
zakrętuobręczy,aleniewiadomo,czyichdziałaniejestjużświadomością.
Zpytaniemojejmuzycznąistotęściślewiążesiękwestiazainteresowania
muzykąizapałdouczeniasięjej.Ponieważdecyzjepodejmujemyinstynk-
townie,aaudiacjawymagawysiłkurozumieniabrzmień,tonajwidoczniej
preferujemyto,corobimy,anieodwrotnie.Zanimświadomiewybierzemy
określonyrodzajmuzyki,naszmózgpodejmujedecyzjepodwpływem
emocji,apoznanieistotymuzycznejświadomościwymagawiedzyotym,
jakkształtująsięzłożonedecyzje,zanimstanąsięonezrozumiałe.Badania
trzebaprowadzićnaprostychmuzycznychzadaniach,bynajpierwwyjaśnić
podstawowekwestie.
