Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Tradycjąwpolskichuczelniachjest,żekadraakademickaniejest
wsposóbcelowyizorganizowanyprzygotowywanadoprowadzenia
zajęćdydaktycznych.Jeśli,poukończeniustudiów,ambicjąmłodego
człowiekajestpodjęciepracynauczelni,zpewnościąmyśliopracy
badawczej,alerównieżoobowiązkuprowadzeniazajęć.Doprowadze-
niabadańjestonjednakprzygotowany,zaśdopracydydaktycznejnie.
Większośćflświeżoupieczonych”dydaktyków,chcącuczyćstudentów,
przyjmujejakiśjedenlubkilkawzorcówznanychimzwłasnegodo-
świadczeniajakosłuchaczaiuzupełniajeowłasneelementy.Szczęście
wielkie,gdypodczasswoichzajęćmłodydydaktyknatknąłsięnatakich
nauczycieli,którychbezzastrzeżeńmożnanazwaćmistrzamiiktórzy
dalidobrewzorce.Pewniewiększośćczytelnikówmogłabywskazać
kogośtakiego,kogotrudnozapomnieć,ponieważzajęciaprowadzone
przeztęosobęzasadniczoodbiegały—codoformyitreści—odinnych,
typowychzajęć,przezcobyłybardziejinteresujące.Byćmożemieliśmy
szczęścieuczestniczyćwwykładach,poktórychstudencispontanicznie
bilibrawo,awauliwykładowejzajętebyłynawetschody.Uczeniesię
przezobserwacjęgodnegonaśladowaniamodela,jakkolwiekbardzosku-
teczne,niewystarczy.Każdyznasmiałteżzłe,albopoprostuprzeciętne
wzorce,którerównież,czasemnieświadomie,powiela.Owiprawdziwi
mistrzowieposiadalibyćmożejakieśunikalnetalenty,atalentunie
sposóbskopiować(np.radiowegogłosu,błyskotliwegohumoruitp.).
Amożeichreceptanasukcesdydaktycznyzawierałaskładnikinie-
oczywistedlaobserwatora(takimniewidocznymskładnikiemkażdych
dobrychzajęćjestciężkapracapodczasprzygotowywaniamateriałów),
alboskładnikispecyficznetylkodlajednegoprzedmiotuiokreślonejsy-
tuacji?Wkażdymrazieniewystarczyobserwowaćinnych,bysamemu
