Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
JerzyMarianBrzeziński,TadeuszWallas
ność-wbrewtemucosądzązwolennicymodelu„uniwersytetuprzedsiębiorczego”
(zob.np.Clark,1998)-modeluuniwersytetu,azwłaszczajego„otoczki”kultu-
rowej.Sztompkaprzestrzegaprzedpodporządkowaniemtego,conajbardziej
wartościowewkoncepcjieuropejskiegouniwersytetu(sięgającażdoUniwersytetu
Bolońskiego)doraźnyminteresomkorporacyjnym,przedpodjęciemsłużebnejroli
wobecinstytucjibiznesowych-zwłaszczawich„wizji”przysposabianiastudentów
dosłużebnejroliwspółczesnychniewolników.Wtejzabójczejdlauniwersytetu
wizjiniemamiejsca(chybażewsprowadzonejdorolipomocniczej)-jakzauwa-
żyłaMarthaNussbaum(2016,s.172)-dlanaukhumanistycznych:
[ł]Edukacjazwiązanaztradycjamisztukwyzwolonychuwzględniafakt,żeszkoła
wyższapowinnaprzygotowywaćstudentówdodwóchróżnychról:dorozwijaniakariery
zawodowej,jakrównieżdobyciaobywatelem.(s.168)
[ł]wangielskiejkulturze-przynajmniejodczasówrządówMargaretThatcher,aza-
pewneowielewcześniej-dokonanodewaluacjinaukhumanistycznychwsposób
owielebardziejagresywnyniżgdziekolwiekindziej.Naukitemająwykazywaćswoją
przydatnośćdlawąskorozumianychcelówkomercyjnych.(s.172)
Dziś,zdaniemPiotraSztompki(2014),naterenieuniwersytetuzderza-
jąsięzesobądwie,konkurencyjnewzględemsiebie,kultury:akademicka
(wspólnotowa)ikorporacyjna.Tapierwszaprzybrałakształt„kulturywspól-
noty”(profesorówidoktorantów/studentów),jakacechujekręgiprzyjaciółczy
rodzinę.Tadrugadoprowadziładostopniowegozanikutychwartości,które
tworzyłyspoiwotejpierwszej.Niestetymożemyodnieśćtakiewrażenie,że
klasycznymodeluniwersytetupróbujesięzastąpićmodelem„akademickiego
przedsiębiorstwa”.
Trzeba,jaksądzimy,przyznaćracjęPiotrowiSztompce,którywswoim
tekścienapisał:
Myślącodostarczeniusprawnychpracownikównarozwijającysięrynekpracy,zapo-
mnieliśmywuniwersytetach,żemiędzyekonomią,demokracjąicywilizacjąistnieje
związeknajściślejszy.Zostawiliśmyedukacjęobywatelskądemagogomitabloidom
oraztymbudowanymwkonwencjimeczubokserskiegoprogramomtelewizyjnym,
gdziechodzitylkooto,ktokogoiktomocniejznokautuje.Aedukacjęcywilizacyjną
zostawiliśmyulicy,galeriomhandlowym,serialomtelewizyjnymiinternetowi.Na
najlepiejnawetwyspecjalizowanejsileroboczejniezbudujemyprzyszłościPolski,oile
mieszkańcyipracownicyniebędąrównocześnieobywatelamiigodnymiuczestnikami
nowoczesnejcywilizacji.Bezzwrotuwmyśleniuoodpowiedzialnościimisjiuniwer-
sytetuwkierunkubudowaniaustudentówkompetencjinietylkozawodowych,ale
10
