Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
BarbaraChmielewska
żewotwartychklasachdziecibyłyzachęcanedoczęstszychinterakcji
oinnymcharakterzeniżtradycyjnezabawy,arodziceinauczycielewy-
kazywalibardziejurozmaiconezachowaniatowarzyskie.
Kolejnymelementemróżnicującymgrupyjestichliczebność-dziew-
częcesąmniejliczneodchłopięcych.BadaczeBrianSutton-SmithiBen-
jaminRosenbergtłumaczątoróżnymcharakteremdziecięcychzabaw.
Zaobserwowali,żechłopcyczęściejwybierająaktywności,doktórychjest
potrzebnawiększaliczbauczestników,takiejakgryzespołowe,podczas
gdydziewczynkibawiąsięwmałymgronie.Proponowanymwytłuma-
czeniemtakiegostanurzeczyjestpraktykanagradzaniaprzezotoczenie
zachowańzgodnychzpowszechnieprzyjętyminormamipłciowymijużod
najmłodszychlat.Stanowiskotopopierająprzeprowadzonetrzydzieści
latpóźniejbadania,wktórychautorzyodnotowalizmniejszenieróżnic
wpreferowanychzabawach.Zauważyli,żedziewczynkistałysiędużo
bardziejskłonnedopodejmowaniaaktywnościdotejporyprzypisanych
chłopcom(Sutton-Smith,Rosenberg1971).
Niektórzybadaczetwierdząrównież,żeżeńskieprzyjaźniesąbardziej
niestabilneipodatnenakonfliktyniżmęskie(Pipher1994;Simmons
2002).Intensywnapotrzebazaufaniamożebyćpotencjalnymźródłem
nieporozumieńisporów,któresąrzadszewbardziejpowściągliwych
męskichrelacjach(Konetal.1978).ZgodniezteoriądiadSimmelakon-
fliktyupardziewczęcychstanowiąwiększezagrożeniedlaprzetrwania
przyjaźnizarównozewzględunawiększąintymnośćcechującątęrelację,
jakibrakzewnętrznegomediatora(Simmel2005:113).JoyceF.Benenson
iAthenaChristakoszbadałysześćdziesiątosóbwwiekuoddziesięciu
dopiętnastulat,pytającodługośćtrwaniaaktualnychprzyjaźni,reakcję
emocjonalnąnamyślozakończeniutegozwiązku,potencjałjegoroz-
paduorazwcześniejszedoświadczeniazeskończonymiprzyjaźniami.
Wynikipotwierdziłyichzałożenia-dziewczynkiraportowałyistnienie
przyjaźni,którebyłynowsze,krótsze,amyśloichrozpadziepowodo-
waławiększeemocjonalnecierpienie(Benenson,Christakos2003:1125).
Autorkitłumaczątęprawidłowośćmniejrozwiniętymizdolnościami
rozwiązywaniakonfliktów.Stoitojednakwsprzecznościzezorientowa-
niemdziewczyneknatowarzyskieinterakcjeodnajmłodszychlat,które
kształtujeunichzdolnościinterpersonalne.Dziecipłciżeńskiejuczone
sązwracaniauwaginauczuciainnych,wkonsekwencjiczegoużywają
onestylukomunikacyjnegonastawionegonanegocjacjęiperswazję(Tan-
nen1994).Intensywniejszareakcjaemocjonalnanamyślozakończeniu
22
