Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przyjaźniekobiecewsytuacjinawiązywanianowychzwiązkówromantycznych
wzorydonaśladowania.Pozwalatonawytworzenietożsamościiświa-
topoglądówodrębnychodtychwpojonychprzezrodziców.Wrazzdoj-
rzewaniemikońcemadolescencjiwpływprzyjaciółmaleje,ponieważ
jednostkiprzestajączerpaćsatysfakcjęzkonformizmudotychczasowych
relacji(Giordano,Cernkovich,Pugh1986).
Jużnanajwcześniejszychetapachrozwojudzieckakrystalizujesię
specyfikanawiązywaniaprzyjaźniprzezchłopcówidziewczynki.Rosnąca
świadomośćspołecznychróżnicpłciowychzaczynawyraźniewpływać
nainterakcjemiędzynimi.BarrieThornewyróżniłazjawisko„pracy
zgranicami”(borderwork)-dziecipodczaszabawypodkreślająróżnice
rodzajowe,tworzącwrogąopozycjęmiędzychłopcamiidziewczynkami
(Thorne1993).Bardzomałedziecistosująnawetkaryzapróbynaruszania
genderowychgranicwzabawie(Maccoby1998).Wszystkietezachowa-
niasłużąbudowaniuichronieniutożsamościgenderowej.Takwczesna
homofilnośćpłciowaskutkujezanikiempotencjalnegowspólnegogruntu,
naktórymmogłybybyćbudowanemiędzypłcioweprzyjaźnie(Ridgeway,
Smith-Lovin1999:194).Weksperymencieprzeprowadzonymw1976roku
przezJanetLeverumieszczonoparynieznającychsiędziecitejsamejpłci
wpomieszczeniuzzabawkamiwceluobserwacjiichinterakcji.Różnica
płciowawnawiązywaniurelacjizarysowałasiębardzowyraźnie.Chłopcy
zajęlisięzabawą,czasamikażdywpojedynkę,jeśliniemoglidojśćdo
porozumieniacodoswoichpreferencji.Zkoleidziewczynkirozpoczęły
odszczegółowegoprzedstawieniasięsobienawzajem,aichpóźniejsza
zabawabyłazorganizowanawsposób,którypozwalałimnadalsząswo-
bodnąrozmowę(Lever1976).Dziewczynkipostrzegaływięcwspólną
zabawętylkojakoelementdopełniającyichinterakcje,podczasgdydla
chłopcówbyłaonagłównąatrakcją.Istniejetakżeróżnicawspójnościpar
lubgrupprzyjaciółróżnejpłci.BadaczkiDonnaEderiMaureenT.Hallinan
potwierdziły,żeżeńskiegrupysąbardziejekskluzywne,przezcomniej
otwartenawłączanienowychczłonków/członkińiformowanienowych
przyjaźni,jeślidotychczasowewciążistnieją(Eder,Hallinan1978:247).
Wartozaznaczyć,żeróżnicawpoziomiehermetycznościprzyjaźnichło-
pięcychidziewczęcychwynikagłówniezprocesusocjalizacji.Stosując
pomiarysocjometrycznejednopłciowychdiaditriadwśrodowisku
szkolnym,EderiHallinanwykazały,żeudzieciuczęszczającychdoklas
obardziejotwartymidemokratycznymcharakterzeniewystępowałyopi-
saneschematyzachowania-żeńskieprzyjaźniebyłyrównieegalitarne,
coprzyjaźniemęskie(Eder,Hallinan1978:247).Możetowynikaćzfaktu,
21
