Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KorneliaCzerwińska
RozdziałI
Ocenarozwojudziecka
zniepełnosprawnościąwzroku
wewczesnymetapierozwoju
Wprowadzenie
Niepełnosprawnośćwzrokutojednaztychwłaściwościosoby,którewistot-
nysposóbmogąwpłynąćnaprzebiegjejdrogirozwojowej.Ryzykonegatywnego
wpływubezpośrednichnastępstwniewidzenialubsłabowzrocznościnareali-
zacjęzadańrozwojowychjestszczególniewysokiewpierwszychlatachżycia.
Potencjałrozwojowydziecizdysfunkcjąwzroku,zwłaszczagdyniepełnospraw-
nościwzrokowejnietowarzyszyinneuszkodzenieorganizmu,jestniezwykle
wysoki.Pełnewykorzystaniesiłrozwojowychwymagajednakwypracowania
swoistychstrategiikompensacjiiadaptacjidoograniczeńwynikającychzbra-
kówsensorycznych,stądzaniezbędneuważasięobjęciemałegoniepełnospraw-
negowzrokowodzieckaorazjegorodzinykompleksowymwsparciemmedycz-
nymipsychopedagogicznym.
Wszelkiedziałaniawychowawczo-rehabilitacyjnebędątutajukierunkowa-
nenazapewnieniedzieckuoptymalnychwarunkówrozwojuwsytuacjibez-
wzrokowegodoświadczaniarzeczywistości;centrumtychoddziaływaństanowi
rodzinadzieckaujmowanajakoaktywnypodmiotwchodzącywdynamiczne
interakcjeześrodowiskiem.Bazędlaoddziaływańrehabilitacyjnychbędąwięc
tworzyłyzasobyosobowedzieckaorazpozytywneczynnikitkwiącewjego
bliższymidalszymotoczeniu.Zaniezbędnywarunekefektywnościpodejmo-
wanychdziałańpedagogiczno-terapeutycznychuznajesięprzeprowadzenie
rzetelnejdiagnozyaktualnychmożliwościrozwojowychdzieckaorazpoznanie
warunkówpsychospołecznegofunkcjonowaniajegorodziny.
Diagnozawewczesnymwspomaganiurozwoju
Współcześniewpedagogicespecjalnejipsychologiirehabilitacyjnejobserwuje
siępewnenowecechyitendencjewpodejściudoproblemówocenyrozwojuosób
