Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
1.Dzieckowpolskiejrzeczywistościedukacyjnej
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.23
1.1.Wokółrozważańnadpedagogikądziecka.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.23
1.2.Edukacjaarzeczywistość
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.38
1.3.Edukacyjnafunkcjażłobka-stereotypyidylematy
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.59
2.Instrumentalizacjaedukacjidzieckaajegonaturalnepotrzebyrozwojowe
.
.
.73
2.1.Dyrektywnośćiinstrumentalizacjawedukacjidziecka.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.73
2.2.Zabawa-zapomnianaprzestrzeńnaturalnejedukacjidzieckaarealizacja
zajęćedukacyjnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.80
3.Edukacjamałegodziecka–niedyrektywnetowarzyszenieiwspieranierozwoju
91
3.1.Uwagioniedyrektywnejedukacji
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.91
3.2.Niedyrektywnekoncepcjewspieraniarozwojudzieckadolattrzech
.
.
.
.
.103
4.Koncepcjeniedyrektywnejwczesnodziecięcejedukacjiwopiniachwycho-
wawcówmałegodziecka.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.139
4.1.Wprowadzeniedoanalizywynikówbadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.139
4.2.Obojętnośćiopóropiekunadzieckadolattrzechwobecniedyrektywnych
koncepcjiwczesnodziecięcejedukacji
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.145
4.3.Dystanswobecpropozycjiwdrożenianiedyrektywnychkoncepcjiwspiera-
niarozwojudzieckadolattrzechwżłobku.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.151
4.4.Aprobataniedyrektywnychkoncepcjipracyzmałymdzieckiemwrazzde-
klaracjąchęciprzemodelowaniadotychczasowegosposobupracy.
.
.
.
.
.
.156
4.5.Poczucieszczególnejwartościproponowanychrozwiązańwzakresienie-
dyrektywnejedukacjimałegodzieckawrazzdeklarowanąpotrzebązmian.163
4.6.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.174
Zakończenie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.180
Bibliografa.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.187
Aneksnr1.DzieckowujęciuFrancoiseDolto-wybraneprzykłady.
.
.
.
.
.
.
.
.
.197
Aneksnr2.Praktycznyleksykonwyrażeń-paradoksówifldyrektywności
pozwalającej”.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.200
Summary.EarlyChildhoodEducation-BetweenInstrumentalizationandAccom-
panimentinDevelopment.SelectedAspectsofPolishReality
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.203
5
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
