Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Kowalikowa:DydaktykjęzykaczytaPodstawęprogramową
17
góławiających.Wartoztejmożliwościskorzystaćwfazierozmaitycheks-
plikacji:wramachopracowywaniaprogramówszczegółowychoraz
podręczników,anastępniewtrakciekonkretnychrealizacjinauczyciel-
skich.
Niktlepiejniżdydaktycyjęzykaniewie,żezjednejstronysamzapis
wpodstawieprogramowejniewystarczy,byzawartywnimpostulatna-
brałcharakterudziałania,azdrugiej,iżjegozwięzłaformadopominasię
wręczorozwinięcieidopełnienie.Wokółkażdegosformułowaniarysuje
sięobszardlategorodzajuoperacji.Dladodawaniaidopowiadaniatego,
coniezostałowdokumencieprogramowymwyartykułowaneexpressis
verbis,azwłaszczadowydobywaniatego,coistniejewnimpotencjalnie,
niejakopulsujewjegogłębszychwarstwach.Tego,codajesięwydeduko-
waćprzezwnioskowanieorazodkryćnadrodzeskojarzeń.Wartoprzy
tym,mającnauwadzecelekształcenia,przyjąćzasadę,żewszystko,co
niestoiwjaskrawejsprzecznościzjegokoncepcjąprzedstawionąwpod-
stawieprogramowej,możezostaćwniąpośredniowpisane,anastępnie
realniewcielonewżycie.
Czynionydokumentowizarzutogólnościniewydajesięzasadny.Musi
onmiećcharakterramowy,skorowzałożeniachprzewidujesięjegokon-
kretyzację.Ponadtoto,coniektórzyuważajązawadę,możestaćsięza-
letą.Ramabowiemnietylkoogranicza,alerównieżotwieraobszary,któ-
rewręczdomagająsięnasyceniaszczegółami.Poprawaiuzupełnianie
dokonywanewfazieaplikacjizostaływniąobligatoryjniewpisane.Można
dlategowsposóbzasadnysformułowaćtezęoswoistejprocesualności
jakokonstytutywnejceszepodstawyprogramowejiwyróżnikuwśródin-
nychdokumentówofunkcjiregulacyjnej,takichjakstatutyczyregulami-
ny.Wjakimstopniuizjakimskutkiemzostaniesygnalizowanamożliwość
wykorzystana,zależyodtychpodmiotów,któretegorodzajudziałaniapo-
dejmą.Będąpisaćprogramyszczegółowe,podręczniki,opatrującjetzw.
obudowąmetodyczną,przygotowywaćzbioryćwiczeń,sprawdziany,for-
mułowaćtematylekcyjne,wskazówkiiinstrukcjewykonawcze.
Wszystkiewymienionedotychczaszabiegimusijednakpoprzedzić
wnikliwe,uważneiwolneoduprzedzeńczytaniesamegodokumentupod-
stawowego.Oznaczaonokoniecznośćdostrzeżenia,docenieniaianali-
tycznegopotraktowaniawszystkichskładnikówtegoswoistegomakro-
komunikatu:wprowadzeńiogólnychcharakterystykodnoszącychsię
zarównodoedukacjirozumianejcałościowo,jakojedencykl,jakidojej
poszczególnych,czterechetapów,treścinauczania,zaleceńiwskazówek,
komentarzymetodycznych.Dotakiejlektury,któranietylkorejestrujein-
formacjeusytuowanenapowierzchniprzekazów,alejestrównieżwrażli-
wanaodbiórelementówpulsującychdelikatniewichgłębszychwar-
stwach,zobligowanisąwśródjejnaturalnychodbiorcówiadresatów
