Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
DOROTAFRĄTCZAK
Wprowadzeniemdozajęćpowinnobyćzawszewspólneoglądanienaj-
bliższegootoczenia,krajobrazu,roślin,zwierząt,dziełsztuki,słucha-
nieutworówmuzycznych,czytaniewybranychksiążek(Zbrzeźna:
2014,s.54).
Nauczycielprowadzącyzajęciapozalekcyjnemożejewdowolny
sposóbmodyfikować,wykorzystującróżnemetodyaktywizującedo
wprowadzeniaokreślonychtreścilubkształceniaposzczególnychumie-
jętności.Zastosowanieróżnychform,metodiśrodkówdydaktycznych
jestuzależnioneodwyobraźnitwórczejzarównonauczyciela,jak
iwspółpracującychznimdzieci.
Zakończenie
Twórczaaktywnośćdzieckajestspontanicznym,wręczodrucho-
wymreagowaniemnaotaczającyświat,należyzwrócićszczególną
uwagęnakształtowaniewszkole(nazajęciachpozalekcyjnych)
iwdomuatmosferytwórczegowychowania.Twórczośćplastycz-
na,obokmowyipisma,jestsposobemwyrażanianaszychmyśli
ipragnień(Frątczak:2011,s.279–280).
„Najnowszebadaniapsychologiitwórczościwskazują,iżczło-
wiekżyjeirozwijasiędziękipodwójnemumechanizmowi:adaptacji
izróżnicowania,przystosowaniaikreatywności.Wprzypadkupo-
szczególnychjednostektewłaściwościmająpostaćzróżnicowaną:
odprzewagiskłonnościdoadaptacjiiprzystosowaniadociągłej
przemiennościidynamikirozwoju”(Popek:2010,s.22).
Chociażwrodzonezadatkiwpływająnarozwójuzdolnień,toich
niewyznaczają.Uzdolnieniaprecyzująsięwtrakcieindywidualnego
rozwojuipracydziecka-człowieka.Nadziecko(jegozdolnościogól-
ne,uzdolnieniaspecjalneitwórczeorazosobowość)ijegorozwój
44
