Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet

Aneta Judzińska

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3782-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

350

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Judzińska, Aneta. Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2020, 350 s. ISBN 978-83-232-3782-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Judzińska, A.

T1 Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2020

SN 978-83-232-3782-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 253290, author = "Judzińska, Aneta", editor = "", title = "Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2020", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3782-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Judzińska, Aneta

ED -

TI - Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2020

SN - 978-83-232-3782-2

ER -

Netografia (standard APA):

Judzińska, Aneta. Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2020 [dostęp: 27 06 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wojskowa-kariera-zawodowa-w-doswiadczeniach-kobiet-aneta-judzinska-253290.

wojsko, kariera, kobiety, role społeczne i zawodowe, socjalizacja rodzajowa

W publikacji podjęto zagadnienie wojskowej kariery zawodowej w doświadczeniach kobiet – żołnierek korpusu oficerskiego Wojska Polskiego. W przekonaniu autorki jest ono istotne zarówno w wymiarze społecznym, jak i naukowym. Społeczne znaczeni...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3782-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

350

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp12
Rozdział 1. Praca i kariera zawodowa kobiet16
1.1. Założenia teoretyczne i definicje podstawowych pojęć16
1.1.1. Koncepcje płci i jej znaczenie w badaniach społecznych18
1.1.2. Od pracy kobiet do kariery zawodowej kobiet27
1.2. Kobieta i kariera w perspektywie badań pedagogicznych oraz kontrowersje wokół roli zawodowej kobiet46
Rozdział 2. Czynniki społeczne i indywidualne a rozwój kariery zawodowej kobiet 52
2.1. Doświadczenia socjalizacyjne52
2.1.1. Rodzinna socjalizacja do ról związanych z płcią66
2.1.2. Socjalizacja rodzajowa w przestrzeni edukacyjnej70
2.1.3. Mass media i kulturowe wizerunki kobiecości74
2.2. Życie prywatne kobiet kariery77
Rozdział 3. Kariery zawodowe kobiet w wojsku – dynamika dostępu w kontekście historycznymi współczesnym83
3.1. Wojsko i hegemoniczna męskość83
3.2. Wojsko jako organizacja pracy (mężczyzn i kobiet)86
3.3. Historia dostępu kobiet do służby i kariery wojskowej – prawne regulacje101
3.4. Kryteria organizacyjne regulujące przebieg kariery wojskowej110
3.5. Znaczenie edukacji w dostępie do kariery w Wojsku Polskim121
Rozdział 4. Założenia metodologiczne badań własnych134
4.1. Przedmiot badań136
4.2. Cel badań137
4.3. Problemy badawcze138
4.4. Charakterystyka metody badawczej138
4.5. Dobór rozmówczyń, sposób organizacji badań141
Rozdział 5. Doświadczenia socjalizacyjne i edukacyjne badanych kobiet150
5.1. Doświadczenia socjalizacyjne150
5.1.1. Przestrzeń socjalizacji w kontekście przyszłej roli zawodowej155
5.1.1.1. Socjalizacja w grupie rówieśniczej – płeć dzieciństwa155
5.1.1.2. Socjalizacja na osiedlu wojskowym – normalizacja doświadczeń158
5.1.1.3. Socjalizacja w środowisku wiejskim – konstruowanie własnej wyjątkowości159
5.2. Doświadczenia edukacyjne162
5.2.1. Aspiracje edukacyjne162
5.2.2. Zainteresowania166
5.2.3. Mobilność169
Rozdział 6. Konstruowanie kariery w percepcji badanych – doświadczenia okresu służby kandydackiej 172
6.1. Motywy wyboru zawodu żołnierki172
6.1.1. Motywy instrumentalne172
6.1.2. Motywy autoteliczne175
6.2. Reakcje rodziny i znajomych178
6.3. Trudności i bariery w byciu studentką uczelni wojskowej180
6.3.1. Okres unitarny jako jedno z najtrudniejszych doświadczeń182
6.3.2. Relacje z kobietami186
6.3.3. Relacje z mężczyznami (studenci, kadra naukowa, dowódcza)190
Rozdział 7. Konstruowanie kariery w percepcji badanych – doświadczenia okresu służby zawodowej205
7.1. Adaptacja do roli zawodowej żołnierki205
7.2. Specyfika zawodowej służby wojskowej220
7.3. Żołnierskość w doświadczeniu badanych224
7.3.1. Definicja żołnierza224
7.3.2. Definicja żołnierki228
7.3.2.1. Stosunek wobec ciała i seksualności239
7.3.2.2. Stosunek wobec służby i roli zawodowej246
7.3.2.3. Stosunek wobec innych żołnierek248
Rozdział 8. Znaczenia nadawane pojęciu kariery254
8.1. Definicja wojskowej kariery zawodowej w rozumieniu badanych254
8.1.1. Poczucie kariery wsparte nagrodą zewnętrzną (awansem) – ujęcie mieszane254
8.1.1.1. Kariera jako wewnętrzne spełnienie255
8.1.1.2. Kariera jako rozwój kompetencji256
8.1.1.3. Kariera jako równoważenie ról rodzinnych i zawodowych257
8.1.1.4. Kariera jako wyjście poza schemat „karierowicza”257
8.1.2. Klasyczne ujęcie kariery258
8.1.2.1. Kariera jako awans na wyższy stopień258
8.1.2.2. Kariera jako mobilność „na ścieżce dowódczej”259
8.1.2.3. Kariera jako splot okoliczności związanych z awansem260
8.2. Kariera własna w percepcji badanych263
8.2.1. „Zwrot ku karierze”263
8.2.1.1. Narracja typu: „Nadal robię karierę”264
8.2.1.2. Narracja typu: „Myślę, że zrobiłam karierę”264
8.2.1.3. Narracja typu: „Zaczynam robić karierę”265
8.2.1.4. Narracja typu: „Jeszcze nie robię kariery”266
8.2.2. „Odwrót od kariery”267
8.2.2.1. Narracja typu: „Chcę robić to, co lubię. Nie jestem zainteresowana karierą”267
8.2.2.2. Narracja typu: „W tej jednostce nie zrobię kariery”268
8.2.2.3. Narracja typu: „Nie spełniam standardów związanych z karierą”268
Rozdział 9. Doświadczenie kariery w odniesieniu do znaczeń nadawanych własnej płci270
9.1. Kariera zawodowa a płeć270
9.1.1. Stereotyp w obszarze predyspozycji (szklane ściany) – kariera kobiet vs ścieżka dowódcza271
9.1.2. Stereotyp w obszarze kompetencji (szklany sufit) – kariera kobiet vs wiedza i umiejętności275
9.1.3. Autostereotyp protekcji – kobieca seksualność vs rozwój kariery276
9.1.4. Obniżenie aspiracji – kariera kobiet vs macierzyństwo278
9.2. Aspiracje zawodowe żołnierek280
Rozdział 10. Czynniki społeczne i kulturowe oraz psychologiczne w procesie konstruowania kariery 285
10.1. Czynniki utrudniające rozwój kariery286
10.1.1. Bezpośrednie bariery doświadczane w procesie konstruowania kariery287
10.1.1.1. Szklany sufit i szklane ściany287
10.1.1.2. Macierzyństwo jako obszar dyskryminacji i wykluczenia w dostępie do kariery291
10.1.1.3. Macierzyństwo jako czynnik utrudniający rozwój kariery291
10.1.1.4. Rodzina vs wymóg mobilności jako czynnik utrudniający rozwój kariery298
10.1.2. Pośrednie bariery doświadczane w procesie konstruowania kariery300
10.1.2.1. Klimat pracy w świetle stereotypów płci300
10.2. Czynniki wspomagające rozwój kariery303
10.2.1. Wewnętrzne uwarunkowania kariery303
10.2.2. Uwarunkowania kariery – ujęcie mieszane307
10.2.3. Zewnętrzne uwarunkowania kariery309
10.2.4. Związek uczuciowy jako pośrednia forma wpływu wspomagającego proces konstruowania kariery310
Podsumowanie badań własnych316
Zakończenie324
Bibliografia328
Spis wykresów347
Summary. Women’s Experience of their Military Careers. A Socio-pedagogical Study348

Rozdział1

Pracaikarierazawodowakobiet

1010Założeniateoretyczneideﬁnicjepodstawowychpojęć

Zagadnieniewojskowejkarieryzawodowejkobietbędącetematemniniej-

szejpracyjestanalizowanepoprzezparadygmatkonstruktywizmuspołecznego.

Wogólnymzałożeniuprzyjmujeon,żeświatspołecznymacharakterintersu-

biektywny,ponieważdostępdoniegomożliwyjesttylkozapośrednictwemję-

zyka.ZgodniezkonstatacjąP.L.BergeraiT.Luckmannatojęzykwspółtworzy

iporządkujerzeczywistość,nadającjejokreśloneznaczeniawypracowanedrogą

porozumieniapomiędzyczłonkamidanejprzestrzenikulturowej.Ludziestająsię

więczarównotwórcami,jakiodbiorcamirzeczywistościspołecznej.Zakrestreści

wpisującychsięwprocesypercepcjiiinterpretacjiodzwierciedlaichbiograﬁczne,

wtymkulturoweiinterpersonalnedoświadczenia1.JakpodkreślaE.Zamojska:

Wedługstanowiskakonstruktywizmuspołecznegoświatspołecznytoniezewnętrznawo-

becludzi,niezmiennainiezależnaodnichrzeczywistość,tokonstrukt(y)tworzoneiinsty-

tucjonalizowanewtrakcieinterakcjispołecznej,komunikacjimiędzyludzkiej,utrwalane

wtradycjiiprzekazywanepoprzezsocjalizacjęnastępnympokoleniom2.

Wedługkonstruktywistówto,cowdanejprzestrzenikulturowejczyokresie

historycznympostrzeganejestzanormatywne,wodmiennychwarunkachspo-

łecznychmożeuchodzićzanieadekwatne.Równieżkoncepcjanormatywności

przyjmujepostaćwypracowanejnadrodzeporozumieniatymczasowejkonwencji

zawartejpomiędzyczłonkamidanejspołeczności.Konsekwencjąstajesięumow-

nysposóbkategoryzacjigłównychobszarówrzeczywistościspołecznej3.J.D.DeLa-

materiJ.S.Hyde,analizującrozważaniaP.L.BergeraiT.Luckmanna,wyodrębnili

pięćtwierdzeńodzwierciedlającychgłównezałożeniakonstruktywizmuspołecz-

nego.Popierwsze,ludziedoświadczająświatajakorzeczywistościuporządkowanej

1Zob.P.L.Berger,T.Luckmann,Społecznetworzenierzeczywistości,przeł.J.Niżnik,Warszawa

1983,s.85-121.

2E.Zamojska,Równośćwkontekstachedukacyjnych.Wybraneaspektyrównościwpolskichicze-

skichpodręcznikachszkolnych,Poznań2010,s.151.

3P.L.Berger,T.Luckmann,dz.cyt.,s.85-121.

WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone

Brak wyników

Wojskowa kariera zawodowa w doświadczeniach kobiet

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra