Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
19
Potrzebydzieckawzakresiewychowania,socjologii,psychologii,edukacji,medycyny
itp.zostałyszczegółowoprzebadaneipodlegająsystematycznejaktualizacji,wmniejszym
stopniujegopotrzebyprzestrzenne.Wswoichgłównychzałożeniachwydająsiępozostawać
niezmienne,niemniejwspółczesnośćwymagaichnowejinterpretacji.Istotnejestnabywanie
jużwwiekuprzedszkolnymkompetencjikluczowych(kompetencjekluczowewuczeniusię
przezcałeżycie-europejskieramyodniesienia9),takichjak:efektywnekomunikowaniesię,
kreatywność,logicznemyślenie,inteligencjaemocjonalna,konstruktywnerozwiązywanie
problemów,współpracawzespole[Kamińska2013].Proceskształceniajużwpoczątkowej
fazie,jakąjestwychowanieprzedszkolne,stanowiważneźródłozdobywaniawiedzy,umie-
jętnościorazkompetencjiniezbędnychdopełnieniawdorosłymżyciurólspołecznychiza-
wodowych.
9
ZalecenieParlamentuEuropejskiegoiRadyUniiEuropejskiejzdn.18.12.2006r.wsprawiekompetencjikluczo-
wychwprocesieuczeniasięprzezcałeżycie,definiowanychwtymdokumenciejakopołączeniewiedzy,umiejętności
ipostawodpowiednichdosytuacji[https://www.ore.edu.pl/,dostęp:12.12.2018].
