Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Współczesneparadygmatywdydaktycewojskowej
13
mypowiedzieć,żedydaktykajestnaukąokształceniu,jegocelachitreściachoraz
ojegometodach,środkachiorganizacji”
10.
Wszczególnościzaśprzedmiotemdydaktykijest
11:
a)naukowaanalizaiformułowaniecelównauczania(celówkształcenia)wraz
zichuszczegółowionącharakterystyką,
b)dobórtreścikształceniawedługustalonychzasadizgodniezobranym
celemkształcenia,
c)badanieprocesukształcenia(nauczania)dlaodsłonięciarządzącychnim
prawidłowości,awięcustaleniawarunkówizależnościzachodzących
międzyskładnikami,
d)formułowanie,opartychnapoznanychprawidłowościachprocesu,zasad
metodyczniepoprawnejpracynauczycielazuczniamiwprocesiedydak-
tycznym,znanychpodnazwązasadnauczania,
e)badaniewartościdydaktycznejposzczególnychmetodnauczaniaoraz
formułowanieregułichdoboruipoprawnegowykorzystaniawprocesie
dydaktycznym(klasyfikacja,charakterystyka,optymalizacja),
f)badanieśrodkówdydaktycznychioptymalizacjawarunkówefektywnego
ichstosowaniawkształceniu,
g)ustalenienajkorzystniejszychformorganizacyjnychnauczania.
Wkażdymzamierzonymiplanowymprocesiedydaktycznymzmierzasiędo
realizacjiokreślonychcelówkształceniajakokategoriinadrzędnejsystemudydaktycz-
nego.Treści,metody,formyorganizacyjneiśrodkidydaktycznestanowiątukategorię
pochodną.Opis,analizęiinterpretacjętychczynnikóworazwykrywanieprawidło-
wościprocesukształcenia,atakżezależnościmiędzyróżnymiskładnikamisystemu
dydaktycznego,jakteżformułowanieopartychnatychprawidłowościachnorm,
regułisposobówpostępowaniazaliczasiędogłównychzadańdydaktykiogólnej
12.
DydaktykawujęciuTadeuszaNowackiegozajmujesięprocesaminauczania
iuczeniasię,warunkamiisytuacjami,wjakichteprocesyzachodzą
13.Autorten
przyjmujeprzytym,żepisaniepodręcznikówiinstrukcji,wygłaszaniewykładów
wradioitelewizjiitp.toszczególneprzypadkiprocesunauczania,aprocessa-
mokształceniajestszczególnymprzypadkiemuczeniasię.JakzauważaKazimierz
Żegnałek,dydaktykasłużynietylkowyposażeniuuczącychsięwokreślonyzasób
wiedzyiumiejętności,lecztakżerozwojowiikształtowaniucałejichosobowości,
zwłaszczazainteresowań,zdolności,motywacji,systemuwartości,postawizmian
charakterologicznych
14.
10W
.Okoń,Wprowadzeniedodydaktykiogólnej,Warszawa1995,s.55.
11W.P
.Zaczyński,Dydaktyka,[w:]W
.Pomykało(red.),Encyklopediapedagogiczna,Warszawa1993,
s.134.
12F.Bereźnicki,Dydaktykaogólnawzarysie,dz.cyt.,s.13.
13T.Nowacki,Dydaktykawojskowa,Warszawa1966,s.13.
14K.Żegnałek,Dydaktykaedukacjiobronnej,dz.cyt.,s.26.
