Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Współczesneparadygmatywdydaktycewojskowej
15
uczeniasię.Wśrodowiskuwojskowymdziałalnośćdydaktyczna,azwłaszczajej
elementy,proces,prawidłowościizasady,realizowanawstosunkudopodmiotu
będącegożołnierzemidowódcą,możebyćnazwanadydaktykąwojskową.Teore-
tycznaipraktycznawarstwatejdyscyplinynaukowejkształtowałasięprzezwzgląd
nahistorycznepodłożefunkcjonowaniasiłzbrojnychitradycjewiązaniateorii
ipraktykisztukiwojennejzelementamidydaktykiwojskowej
19.
Dydaktykawojskowajestdyscyplinąpedagogicznąwobrębiepedagogiki
wojskowej.Zajmujesięogólnąteoriąipraktykąszkolenia,nauczania,kształcenia,
samokształcenia,pisaniapodręcznikówikształtowaniaorazdoskonaleniakwali-
fikacjizawodowychipedagogicznychkadryzawodowejsiłzbrojnych.Wykrywa
iporządkujepodstawoweprawidłowościprocesuszkolenia,nauczania,kształcenia
iuczeniasięwśrodowiskuwojskowym
20.Dydaktykawojskowajestnaukąteore-
tyczno-praktycznąocelach,treściach,procesach,metodach,środkachiorganizacji
szkolenia(nauczania),uczeniasięisamokształcenia
21.
Dydaktykawojskowajakoszczegółowadyscyplinanaukowalubdyscyplina
środowiskowapozostajewrelacjizpozostałymidyscyplinamipedagogicznymi,
naukamioobronnościczynaukamiobezpieczeństwie.Jestpoczęścidydaktyką
branżową,środowiskową,interdyscyplinarną,tymbardziejżeobszarjejzainte-
resowaniawykraczaznaczniepozaobszartypowydladydaktykiszczegółowej
iobejmujedydaktykęogólną,dydaktykiszczegółowewzakresiewykorzystania
technologiikształceniaikształcenianaodległośćorazdydaktykęszkoływyższej
22
.
Dydaktykawojskowazajmujesięprocesaminauczaniaiuczeniasięzacho-
dzącymiwramachdziałalnościwojskalubmającymiztądziałalnościąmniejlub
bardziejbezpośrednizwiązek
23
.Dydaktykawojskowa,wedługWincentegoOkonia,
todyscyplinapedagogicznaobejmującaproblematykękształceniaiwychowania
wwojsku,rozwijanagłówniewlatach1960-1989wPolsce.Zajmowałysięnią
wyższeuczelniewojskowe,koncentrującuwagęnaspecyficznejdlakażdejznich
dziedziniekształcenia:polityczno-wychowawczego,technicznego,medycznego
istrategicznego.PodstawydydaktykiwojskowejopracowałTadeuszNowacki
24.
Obejmującwszystkieproblemydotyczącedydaktyczno-wychowawczejdziałalno-
ścioficerów,chorążych,podoficerówiinstruktorówspełniającychfunkcjenauczycieli
orazproblemyzachowaniasiężołnierzywystępującychwroliszkolonych,zajmuje
siędydaktykacelami,treściami,formami,środkami,metodamiizasadamiszkolenia
iuczeniasięnawszystkichszczeblachedukacjiwojskowejorazplanowaniemdzia-
łalnościdydaktycznejwśrodowiskuwojskowym.Dążącdowykryciaprawidłowości
19K.Krakowski,Współczesnadydaktykawojskowa,Warszawa2014,s.10.
20Napodst.:R.Stępień,Dydaktykawojskowa,dz.cyt.,s.56-58.
21M.Marcinkowski,P
.Wasilewski,Pedagogikawojskowa.Okształceniużołnierza,dowódcyiprzy-
wódcy,Wrocław2013,s.15.
22K.Krakowski,Współczesnadydaktykawojskowa,dz.cyt.,s.24.
23T.Nowacki,Dydaktykawojskowa,dz.cyt.,s.13.
24W
.Okoń,Nowysłownikpedagogiczny,wyd.2,Warszawa1998,s.79.
