Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
M.Kasperski,K.Klimek,A.Pieczywok,Współczesneproblemyakademickiej…
daktyczno-wychowawcza,organizującairealizującaprocespedagogicznywsiłach
zbrojnychorazczynniewnimuczestnicząca.
Współcześnierównieżpowstaje(przedewszystkimwuczelniachwojskowych)
wieleopracowańzzakresudydaktykiwojskowej.Wymienićnależywtymmiejscu
praceJerzegoStępnia(Zzagadnieńdydaktykiiwychowaniawwojsku-1993r.i,
wspólniezJózefemBednarkiemiJerzymZakrzewskim,Proceskształceniawojsko-
wego-1994r.),LesławaWełyczki(Wybranezagadnieniazdydaktykiwojskowej.
Poradnikdlawojskowychicywilnychnauczycieliakademickich-2003r.),Kazimie-
rzaMerty(Wybraneproblemydydaktykiogólnejiwojskowej-1997r.),Wojciecha
Łukowskiego(Nauczyciel,wychowawca,dowódca.Poradniknauczaniawcentrach
orazwjednostkachwojskowych-2002r.),KrzysztofaKrakowskiego(Technologia
kształceniawdydaktycewojskowej-2012r.,Współczesnadydaktykawojskowa-
2014r.),KazimierzaŻegnałka(Dydaktykaobronna-2001r.,Dydaktykaedukacji
obronnej-2003r.)iwieluinnychautorów.
Dydaktykawojskowajakojednazsubdyscyplinpedagogicznychdzielisięna
ogólnądydaktykęwojskowąiwojskowedydaktykiszczegółowe.Wobrębiewiedzy
ogólnejdominująteoretycznepodstawykształceniawojskowego,agłówniepeda-
gogiczneimilitarneuwarunkowaniaprocesówedukacyjnych,taksonomiacelów
kształcenia,dobóriukładtreściprogramównauczania(szkolenia,kształcenia),
formyimetodydydaktyczne,zasadykształcenia,nowoczesneśrodkiimateriały
audiowizualne,bazamateriałowo-technicznaikształcenieorazdoskonaleniepe-
dagogicznekadryzawodowejsiłzbrojnych.
Natomiastdydaktykęszczegółową(metodykęwojskową)stanowiteoriaiprak-
tykaszkoleniażołnierzywzakresiepojedynczychprzedmiotów
32
.Powszechnie
wiadomo,żewszechstronnewyszkolenieżołnierzywymagaopanowaniawiadomości
iumiejętnościzwieluprzedmiotów:taktyki,regulaminów,musztry,szkoleniaognio-
wego,kształceniaobywatelskiegoiprzedmiotówspecjalistycznych-typowychdla
każdegorodzajuwojsk.Każdyztychprzedmiotówmaswojąmetodykęszkolenia,
któraokreślacele,treści,metodyiorganizacyjneformyichnauczania.Odbijając
strukturęiswoistośćposzczególnychprzedmiotóworazuwzględniającichrolę
wogólnymsystemieszkoleniawojsk,metodykaszkoleniaukazujenajskuteczniejsze
metody,formyiśrodkiprowadzącedoosiąganiawysokichwynikówwprocesie
kształceniażołnierzyróżnychrodzajówwojskzokreślonegoprzedmiotu.
Dydaktykawojskowacharakteryzujesięwielomaspecyficznymicechami
odróżniającymijąodinnychdydaktykszczegółowych.Właściwościtewynikają
główniezcelówzawodowegoszkolnictwawojskowego,zakładającegoprzygotowanie
specjalistówdorozwiązywaniatakspecyficznychproblemów,jakorganizowanie
iprowadzeniedziałańbojowychwewspółczesnejwalce.Zpowyższegowynikają
odrębnościprogramowe,wramachktórychwystępujekompleksprzedmiotów
szkoleniabojowegoitaktyczno-operacyjnego,niewystępującywżadnyminnym
32Tamże,s.19.
