Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.1.Edukacja
-głównepojęciaiteorie
2.1.1.Definicjaizakresedukacji
Edukacjanieograniczasiędosystemuszkolnegoaniteżniesprowadza
wyłączniedoprzekazywaniawiedzyikształtowaniaumiejętności.Badacze
wyróżniajątrzytypyedukacji:
•Edukacjęwsystemieformalnym,któraobejmujenaukęwsystemie
szkolnym,prowadzonąwregularnejformieprzezinstytucjeedukacyjne,
opartąnaokreślonychprogramachnauczania.
•Edukacjępozaformalną,któraobejmujewszelkiezorganizowanedzia-
łaniaedukacyjne,którejednaknieprowadządozmianypoziomuwy-
kształcenia(np.ześredniegonawyższe).
•Kształcenienieformalne(samokształcenie).Choćrzadkotodostrze-
gamy,wgruncierzeczyuczymysię,aprzytymrównieżkształtujemy
swojepostawyiwartości,przezcałeżycie.Nabywamynoweumiejętno-
ściniejakomimochodem,dostosowującsiędozmieniającegosięotocze-
nia.Dokształcenianieformalnegowliczasięwszystkiedziałaniasamo-
kształceniowe,któreodbywająsiębezudziałunauczycieli.
Wynikaztego,żeedukacjatonietylkosystemszkolny,alerównież
ogromnyrynekszerokopojętychusługedukacyjnych,wramachktórego
kształcąsięzarównodzieci,nastolatkiimłodzież,jakiosobywwiekuśrednim
orazstarsze.Przykładamimogąbyćwszelkieszkoleniaikursy,zajęciawra-
machuniwersytetówtrzeciegowieku,anawet–mimożenaogółniesąni-
gdzierejestrowaneistanowiąswoistąszarąstrefęedukacji–korepetycje.
2.1.2.Główni„aktorzy”systemuedukacji
iichrola
Choćwiększośćznasnajlepiejznasystemedukacjizperspektywyuczniow-
skiej,zdajemysobiesprawę,żewjegofunkcjonowaniejestzaangażowanych
wieleinnychosóbiinstytucji:nauczyciele,rodzice,instytucjezarządzające
oświatą(MinisterstwoEdukacjiNarodowej,władzesamorządowe),insty-
tucjekontrolującepracęszkół(kuratoria)iodpowiadającezarealizację
64
Edukacja
